在初中英语教学中应用思维导图的探究

王静

英语是第二语言，没有语言环境，加上初中英语词汇多，很多词汇具有一定的相似性，这就使得学生常常混淆，导致学习效率不高。因此，教师可以运用思维导图将初中的词汇、语法给学生进行直观的呈现，不仅能提升学生的兴趣，也能让学生进行积极主动的学习，教学效果明显提升。本文将进一步论述思维导图在初中英语教学中的应用，以供大家参考。

1. 思维导图概述

思维导图又叫心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具 ，它简单却又很有效，是一种革命性的思维工具。思维导图一般将关键词或是相关主题放在中心或是突出的位置，然后围绕主题进行知识的拓展，从而将相关的内容都直观的呈现出来，这不仅能降低学生的学习难度，让学生直观地感受知识之间的联系，同时也能有效地提升学生的发散思维能力，巩固和强化学生所学的知识，从而促进学生更好地学习。

2. 在初中英语教学中进行思维导图应用的作用

2.1帮助学生理解

初中英语教师在教学中，应该遵循学生的认知，由易到难的逐步引导学生进行学习和探究，让学生掌握英语的特点和学习方法，从而提升学生的学习效率。在教学中进行思维导图的应用，可以通过思维导图将教学内容有机地联系起来，既能给学生生动形象地展示知识体系，也能帮助学生构建完整的知识框架，从而提升学生的学习主动性，促进学生思维能力的发展。

2.2培养学生发散性思维

初中阶段的学生已经具备了基本的思维能力，但是对于英语中的一些抽象知识还是比较难以理解的，运用思维导图，既能培养学生的发散性思维，也能让学生进行思考和联想，将英语知识融会贯通，从而更有利于学生自主学习能力的发展，更好地掌握所学的知识。

3. 在初中英语教学中进行思维导图应用的途径

3.1应用思维导图，进行词汇的学习

词汇积累是英语学习的基础和前提，然而初中生对于词汇的学习往往采用死记硬背的方式，这样不仅效率不高，而且学生记忆的词汇比较死板，随着时间的推移会逐渐模糊，更不用说进行词汇的具体应用了。因此，初中英语教师要注重学生的词汇积累的音、形、义、用。通过思维导图让学生进行具体记忆、策略记忆、联想记忆、情境记忆等，有效地提升学生词汇积累的有效性，帮助学生打好知识的基础。

学生通过词汇思维导图，可以将词汇有效地串联起来，这样更有利于学生词汇积累的有效性，不仅能提升学生的词汇记忆效率，同时也能提升学生的词汇运用能力。教师可以运用思维导图围绕一个词汇进行该词的多义、同音、反义、同义、派生等方面的联想，将与该词汇有关的词汇都融合在一起，这样更有利于学生进行记忆，提升学生的学习效率。词汇记忆不仅是拼写和读音，还要知道词汇的词义并能进行实际的应用，因此孤立的进行词汇记忆并不理想，教师可以将相关的词汇制作成直觀的思维导图，让相关的词汇成为一个有机的词块，提升学生的学习效率。比如在进行有关sports知识学习的时候，教师可以将有关运动的词汇通过思维导图联系起来（如下图），形成运动词块，提升学生兴趣的同时，促进学生的学习效率。

3.2运用思维导图，提升学生的阅读能力

初中阶段的学生抽象思维能力还不强，主要还是以形象思维进行学习和认知，正处于形象思维不断地向抽象思维转变的关键时期。教师在阅读教学中，借助思维导图来帮助学生构建文章的结构，有利于学生通过思维导图的形象直观性，实现阅读过程中和文本内容进行有效的交互，从而加深学生的记忆和理解，提升学生的阅读效率。此外，思维导图形象的图像可以激发学生的学习兴趣，引导学生进行阅读的深入，从而让学生对文本知识有更深入的理解和掌握。

教师也可以引导学生在阅读中进行思维导图的运用，根据阅读内容进行思维导图的制作。教师先引导学生进行文章的浏览，让学生进行文章中心思想的概括，从而作为思维导图的中心，随后对文章进行结构层次的划分，每个层次为一个节点，之后进行深入仔细的阅读，将文章的细节部分补充完整，这样阅读的初步思维导图就制作完成了。具体的教学中，教师可以通过以下的步骤训练学生的阅读能力，制作出高质量的思维导图。（1） 掌握全文的主要内容；（2） 组织学生之间进行交流和互动，确定关键词；（3） 引导学生独立思考，完成思维导图；（4） 组织学生进行思维导图的互换，进行知识的查漏补缺，学生之间取长补短；（5） 教师进行综合性评价，对于学生的优秀成果进行展示。虽然学生根据自己的阅读理解制作出的思维导图可能不完善，但是却可以活跃学生的思维，引导学生进行文章的分析和概括，久而久之，学生的阅读理解能力就会不断地提升，对文章也能有总体上的把握，帮助学生掌握知识的同时，也培养起学生的学习能力，促进学生英语素养的发展，从而提高教学效率。

4. 结束语

总之，思维导图的出现为教学提供了新的方法，在中学教学中已经被广泛应用，教学效果显著。因此，初中英语教师也应该结合学生的知识水平和英语的学科特点，进行思维导图的应用，引导学生进行思维导图的制作，激发学生学习兴趣的同时，也能有效地提升学生的思维能力，促进学生英语素质的发展。

张艳雯. 思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J]. 中国校外教育， 2016（05）.

（作者单位：新疆农业大学附属中学）