初中英语教学中朗读和背诵策略分析

张志常

英语作为国际上重要的一门语言，初中开展英语教学活动，对学生日后学习英语以及发展具有重要作用。英语课程与语文课程相同，都属于语言类学科。本文就初中英语教学中朗读和背诵的策略做如下四个方面的分析。

1. 在理解的基础上开展朗读和背诵活动

初中学生在学习英语过程中，一定要在理解的基础上，进行朗读与背诵。要保证学生对文章内容进行基本的了解，然后进行更深层次的学习。因此，初中英语课堂教学中，教师要求学生朗读和背诵课文时，要先对文章内容进行分析。

如，学生在学习人教版八年级上册Unit 1 Where did you go on vacation？时：首先，教师要引导学生对文章内容进行分析、了解，使学生能够更好的掌握文章知识。Where did you go on vacation？ 主要阐述的内容是关于假期旅游的文章，教师要保证学生能够正确使用nothing， everyone， myself， yourself， hen， pig， diary等相关词汇，熟练掌握have a good time， taste really good等短语，并有效理解一般过去时态的特殊疑问句以及一般疑问句；其次，便引导学生去大声朗读文章内容，可以小组之间进行朗读；最后，指导学生背诵课文。学生已经掌握文章的主要内容，并且对重点词汇、短语以及语法有了充分理解，学生在背诵课文时，便很容易记忆。在这一环境下，学生背诵课文并不是机械地记忆，而是在理解的基础上去背诵，能够使学生更好地将掌握的知识运用到实际中。

2. 注重学生在朗读过程中的语音及语调

初中在开展英语教学中，想要有效提高学生的朗读和背诵的质量与效率，便要加大对学生语音、语调的重视，使其能够保证学生在朗读过程中，准确发音，使背诵内容没有错误；语调能够保证学生对整体的文章内容进行掌控，如，文章中人物说话的神态、语气以及内心情感等方面，抓住文章人物的情感，有利于学生对文章内容的理解。因此，英语教学中，学生在朗读课文时，教师要注重培养学生对语音、语调及节奏的掌控。英语朗读与语文朗读一样，在朗读中，要注重控制语速、语调及情感，把控好朗读节奏。

教师可以组织学生进行朗读比赛，文章主题可以自由选择，如励志、友情、亲情、爱国等文章类型。积极为学生创设良好的环境，并且可以为学生营造良性的竞争氛围。初中阶段的学生非常迫切得到教师的肯定，会积极参与到比赛中，认真准备比赛，学生在比赛过程中，可以不断提升自身的语言表达能力，对语音、语调、节奏有更深入的理解。另外，教师要制定相应的奖励制度，对于在比赛中表现优异的同学，教师要给予适当的奖励，从而增加学生自信心，也能有效激发学生对英语朗读的兴趣。

3. 掌握朗读与背诵的技巧

教师在对学生开展教学活动中，学生在朗读背诵课文中，教师要注重培养学生朗读背诵的技巧，改变学生单纯的逐字逐句朗读与背诵。学生在实际朗读背诵时，教师可以将文章分为多个小段，朗读过程中，可以整篇文章进行。但是在背诵过程中，可以从文章内容中最基本、最简单的段落开始，然后逐渐提升背诵难度，从而保证学生较好地背诵整篇文章。

另外，在背诵较长段落内容时，教师可以引导学生将其分为多个部分，学生根据自身掌握知识及理解知识的实际情况，清楚文章内容中关键词汇及短语，学生掌握基本知识后，在背诵文章中便会掌握得更加透彻，相比较于单纯地背诵整篇文章，学生掌握一定的朗读及背诵技巧，便能更好地完成背诵。

4. 培养学生形成坚持朗读背诵的习惯

教师在对学生进行英语教学中，培养学生朗读能力以及背诵能力需要一个长期的过程。朗读与背诵相比较于词汇、短语和语法，需要学生形成良好的朗读背诵习惯，并能保证长期坚持，这样才能保证学生形成良好的语感，有效掌控朗读节奏，并且朗读文章增多，学生大脑中会储备更多的英语信息。因此，在培养学生朗读与背诵能力时，要注重培养学生养成良好的习惯，在英语朗读背诵过程中，要具有长期性以及持久性。

英语教师可以每天规定在固定的时间内，对学生朗读背诵能力进行训练，可以利用每天的早自习时间，也可以利用下午的自习时间，组织班级内部学生进行轮流領读，充分调动学生积极性与主动性，从而形成良好的朗读氛围。

初中在开展英语教学活动中，培养学生朗读与背诵能力，有助于学生更好的理解知识、掌握知识，有利于全面提高学生英语能力。上文主要从在理解的基础上开展朗读和背诵活动、注重学生在朗读过程中的语音及语调、掌握朗读与背诵的技巧、培养学生形成坚持朗读背诵的习惯四方面进行分析，使学生更好地完成朗读背诵工作。

（作者单位：山东省临沂市临沂第十九中学）