浅析协同发展教学模式在高中英语教学中的运用

高飞

英语是一门语言性的课程，具有的实践性较强，所以是高中教育体系的重要课程之一。伴随着新课改的不断推进，无疑高中英语教学也得到了不断的创新，以往过时的高中英语教学模式使得学生总是处于被动式的学习环节中，很难提升学生的英语学习质量。想要真正满足学生的全面发展需求，就需要善于将创新的协调发展教学模式运用到高中英语教学中，相信只要运用合理，必然能发挥出令人惊喜的效果。本文笔者详细探讨了协同发展教学模式在高中英语教学中的运用，以望能对于教与学的发展能提供有效的参考。

1. 协同发展教学模式概述

协同发展教学模式的内容较为丰富，包括师生间、文化能力与交际能力之间的及理论与实践之间的协调发展。其中后两者的协调发展都需要建立在师生之间协调发展的前提上。所谓师生间的协调发展就是字面之意，即英语学习过程中师生间的合作学习及互动。此种协调发展教学模式非常有益于调动学生的学习热情，让学生成为真正的学习主人。同时，学生在学习过程中能主动进行分工协作，共同来完成学习任务，有益于提升他们的自主学习意识、合作意识及能力。最为关键的一点是教师也从以往的课堂主导者成为了课堂引导者，能为学生的学习指明方向，教给学生自由汲取知识的技巧，相信这与素质教育所提倡的教学模式是完全一致的。所以对协调发展教学模式在高中英語教学中的运用进行研究十分有意义。

2. 目前协调发展教学模式运用中存在的弊端

2.1合作学习过于表面

随着教育的日益发展，较多英语教师都逐渐认识到了合作学习的重要性，一般也会在课堂中有意的组织学生进行小组学习。但由于教师对合作学习研究的不透彻，往往存在这样的合作问题：课堂氛围虽然是被有效调动，但实际上较多学生聊得热情似火的原因是所讨论话题皆是与教师提出的问题无关，加上整个过程没有运用英语来交流的，所以会使得精心预留的课堂时间被浪费掉，这便体会出合作学习的过于表面性。

2.2教师协调发展教学模式运用的不够透彻

现代化的高中英语教学过程中，协调发展教学模式已成为最创新与有效的教学模式，较多教师由于用习惯了传统教学模式，所以很不习惯运用协调发展教学模式，对此新鲜的教学模式也未进行深入的研究，并且并未有刺教学模式运用的经验，所以教学中常会存在无法将协调发展教学模式的作用淋漓尽致发挥出来的情况。

3. 具体的运用策略分析

3.1全面提升教师的教学素养

教师是教育的重要引导者，更是协调教学模式的重要实施者，教师教学素养的高与低直接影响协调发展教学模式所发挥的具体效果。因此在目前的高中英语教学过程中，需要将协调发展教学模式的具体运用研究方式放于教学的首要位置。首先，教师需要积极更新教学观念，意识到协调发展教学模式对于教与学可持续发展的作用。其次，英语教师需要通过不断的学习与交流来提升自身的协调发展认知高度，多去研究和观看一些成功的协调发展教学案例，将其中促进自己教学素养提升的因素找出来，合理地运用到自己的教学过程中。最后，加强与其他英语教师之间的经验交流，从而不断完善自己的实践教学经验，使得自己的协调发展教学更具针对性与实效性。

3.2开展高效的合作学习

学生间的学习是协调发展教学模式最为主要的内容，也是教师提升教学质量的重要途径，当然也是学生获得健康发展的必要前提。因此，想要不断提升学生自身的自主探究能力，就需要教师实现做好教学安排。首先设计出符合学生认知的合作探究问题，当然问题的设计要与所教内容有较为直接的联系，要使学生对知识进行全面的思考，但此问题切记不可以过难，以方便学生通过合作学习能顺利找到答案。其次，制定有效的具体规则。如，在合作学习时间里，学生要尽量使用英文来交流、在合作学习过程中学生需要有明确的分工、合作学习期间学生不能讨论与教学问题无关的话题、不同小组的学生不能交头接耳等。只有规则制定的更加详细，合作学习才能更有效率。

4. 总结

总而言之，协调发展教学模式运用到高中英语教学中，是目前教学的必然趋势。教师需要做的是不断研究协调发展教学模式与学生，设计出最符合学生与教学发展的协调发展教学模式，这样才能确保学生获得良好的学习体验，增强英语学习情感，逐渐获得听、说、读、写的全面发展。

[1] 刘玉欣，王丽爱.基于“师生协同发展”的高中英语课外阅读教学策略[J]. 英语教师，2016（10）.

[2] 路思遥，穆军芳. 从“后高考时代”看高中与大学英语教育的协同创新[J]. 江苏第二师范学院学报， 2015（11）.

（作者单位：山东省临沂第四中学）