例谈初中英语词汇教学中思维导图的应用

侯有铭

随着我国教育体制的改革和不断发展，我国对于初中英语的教育也在不断的加强。在英语词汇教学过程中，思维导图的运用逐渐得到教师和学生们的关注和认可。思维导图，又称其为心灵图，它是一种非常有效的工作，有利于增强记忆效果。因此，为了不断提高学生对于学习英语词汇的能力，从而促进学生能力的提高和思想的启迪，对于思维导图的应用在英语词汇教学中是一个势在必行的事情。本文通过对思维导图在初中英语词汇中教学中的应用进行相关的探讨和分析，从而提高自身的英语教学水平。

近年来，社会经济文化的迅速发展，教育事业的发展也在与日俱增，更多的英语教师注重教学内容的与时俱进，用多种教学手段，在一定程度上提高学生学习的能力和对于知识的获取。学生作为国家和民族的希望，教育的质量深受关注，因此，在新时代中，教育方式也要求新，教师运用思维导图的教学方法，使学生对于英语词汇，在学习过程中更为轻松、效率更高。思维导图是一种有效的学习方法和策略，有利于调动学生学习的积极性主动性，但是，依然还存在很多的问题，对于这些问题还需要进一步的研究和对策，提高学生学习词汇的效率。

1. 在初中英语词汇教学中应用思维导图的优势

1.1思维导图符合英语文章的实际内容

思维导图在初中英语课文中占据主要的地位，思维导图的形式在初中英语课文的内容和形式上也非常的符合标准和要求。抛弃传统的教学方式，把英语教学和思维导图通过有机的结合，不仅可以促进学生英语的效率不断提高，而且英语水平也在此基础上不断进步。由于初中英语的课文，都比较短小，以小文章、小段落的形式出现，利用运用思维导图在很大程度上，可以对其进行结合起来，把有关的知识点进行合理、有效地串联，使学生在脑海有一个完整的、条例清晰的网络结构，有利于保障学生的学习效率和知识的存储能力。

1.2降低学习英语的难度

在学习英语课文过程中，学生要么就是重视英语课文中，一些单词、词组和句型结构，对英语课文的一个整体结构从而忽视，要么就是學生他过于重视，课文的默写和课文的背诵，导致课文中的主要内容、中心思想和英语词汇的难度，没有完全地理解和准确地掌握。所以，教师要积极、有效地运用思维导图，促进教学的顺利开展，一定程度上促进学生对于英语知识点的理解和准确的把握，对于英语结构和框架，也可以得到有效的熟悉。之后在学习过程中，就不用盲目地进行学习，可以根据课文中的重点和难点，展开该效率的学习和复习，从而降低学生学习英语词汇的难度。

2. 初中英语词汇教学存在的问题

初中英语它有一定难度和技巧，而且学英语的过程中，最重要的就是掌握英语词汇。在英语中，词汇是学习英语中最最为基础的内容。但是，在实际教学过程中，词汇的教学，一直都没有得到良好的成绩，教师使用传统的“填鸭式”教学方式，形式单一，对于含义和内容，也不叫枯燥乏味，使学生对学习的积极性会大打折扣有，从而也失去了学习英语词汇的激情和信心。其实，简单地说，词汇和我们中国的汉子是一样重要的，只不过我们学习汉字，有天然的环境和氛围，更为容易，英语是第二语言，环境和氛围都没有一定的良好性，因此，由于一定的差异性，使学习英语词汇有一定难度，也很难运用到实际学习过程中。从而难以调动学生的积极性和主动性。

3. 思维导图在初中英语词汇教学中的应用

3.1利用思维导图， 掌握新的单词

英语词汇教学，不单单只是教会学生学习单词，更重要的是有利于学生举一反三的能力。在初中英语词汇教学过程中，利用思维导图从而引导学生的思维，如果使用得当，对于学习新的英语词汇，就会有明显的效果和良好的成绩。所谓的新词汇，其实对于学生来说并不陌生，整体看来新单词有两种的表达形式，一种是很对新词汇也是通过单词的词性，进行转变从而产生的。 另一种是同一个单词，由于出现在不同的位置，它所表达的含义也不同之前。因此，要合理地利用思维导图，有利于发挥学生的主动性和发散性思维，进一步促进 学生可以在新英语词汇中和旧英语词汇中，达到充分的以微知著的能力，起到知一万毕的效果。

举个例子：教师在讲授water这个单词时，很对学生一看就知道是“水”的意思，但是很多学生都不知道，当这个单词转换成动词之后，就变成了“浇水”的意思。对于这个单词，教师就可以采用思维导图的方式，从而延伸这个单词，展开教学，以water为起点，划分出两条线，一条是名词的含义，一条是动词的含义。之后分别进行举例说明，在不同地方单词所表达的含义和单词词性也是不同的。 利用思维导图开展教学，有利于学生丰富自己的英语词库，使学习内容不断拓展，一定程度上可以起到温故而知新的作用。

3.2利用思维导图，分辨相似词汇

其实，英语单词中有很大一部分的单词意思都非常相像，但是在具体应用中的位置，却有不同。学生在学习应用过程中，对于词汇具体应用，不能进行很好的辨析和理解，很大程度上不利于英语成绩的提高。通过利用思维导图的方式，帮助学生辨析相似的英语词汇，可以有效地解决这个难题。尤其是针对英语词汇中那些只存在细微差异的，传统的教学方式很难解决这个问题， 而思维导图则可以有效地进行。

举个例子：private和personal这两个单词，从表面上看，两个单词的含义中都有“个人的和隐私的”含义。大部分学生在应用中总是混淆他们的用法，利用思维导图开展有效教学，学会可以更好地其进行区分。private它主要是指个人隐私，教师可以以“私人的”作为思维导图的中心点，从而可以引出private和personal这两个单词的含义，学生在此基础上有了一定的认识之后， 让学生通过自身对单词的理解，进行词汇造句，使学生在一定基础上，对这两个词汇有了深刻的理解和掌握，从而也减小了出错率。

3.3利用思维导图，熟练词根词缀

在英语学习的过程中，词根和词缀有着极为关键的作用，它是英语词汇的构成基础，同时也是增加记忆的一大法宝。在使用思维导图的方法进行英语词汇教学过程之前，一定要让学生先了解词根和词缀，思维导图要以词根、词缀作为主要的中心点，建立简单易懂的思维导图，从而在一定程度上降低学习英语单词的难度，加深学生对英语单词的记忆，延伸学生的英语词汇量。

举个例子：教师在讲授unbelievable这个单词时，让学生把带“un-”词缀的单词，都集中整理，并背下来。“un-”词缀，放在词汇之前，这个单词就有相反的意思，例如“unhappy”表示与“happy”相反的意思，就是不高兴；“unfinished”表示与“finished”相反的意思，就是没有完成，还有很多。总之，在运用思维导图的方式，进行讲解词根和词缀时，一定要让学生对其进行一定的了解和掌握，词根、词缀本身所表达的含义，把看上去本没有联系的进行相互联系，一定程度上提高学生对记忆单词的效率和学习英语的水平。

4. 结束语

综上所述， 对于初中生来说，在学习英语方面都有一些困难和苦恼，而且在英语学习的过程中，对于英语词汇的学习也是学习的难点。因此，教师在教学过程中，要把思维导图为一种教学方式的途径，利用思维导图的方式，一定注意教学细节上把控，使学生增加自己的词汇量， 有效提高学习英语的方式，进一步提高学生的效率和英语水平，为今后学习英语奠定良好的基础。

参考文献

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作者简介：本文作者为甘肃省永昌县第七中学高级教师。

（作者单位：甘肃省永昌县第七中学）endprint