初中生英语学习策略与学习成绩的相关分析

骆雪花

随着终身学习观念的深入，现下教育越来注重传授学生学习方法，引导学生养成良好的学习习惯。作为一门语言性学科，英语知识的学习离不开“听说读写”这四个步骤，在实际学习过程中，学生的学习策略与方法与学生的学习成绩有着很大的关联。“授之于鱼，不如授之于渔”，在实际教学中，教师与其全面关注于传授学生英语知识，不如依据学生的实际学习状况为学生制定合理的学习策略，传授学生科学的学习方法。在实际英语教学中，教师可以通过引导学生复习，促使学生全面深化掌握英语知识;引导学生记录笔记，帮助学生梳理英语知识脉络;传授学生学习方法，提高学生学习效率与质量，从而优化学生学习策略，促使学生学习更加轻松。

1. 学习策略概述

有关学习策略，学生义务教育课标中是这样定义的：学习策略指的是在实际学习中，为了促使学生更好地掌握学习内容，教师做出的相关引导与行动，指导学生如何学习英语知识。著名美国教育学家Reid指出，学习策略是学生在大脑中形成的一种意识，这种意识可以有效驱动学生思维，提升学生的学习效果，并且这种意识可以被教师引导与指导。另外，OMalley指出，学习策略是学生在学习过程中应用的方法，可以帮助学生获取、再现、运用所学知识。此外，Burry-Stock进行了学习策略定义的拓展，指出学习策略是学生采取的行为，促使学习更加方便与快捷，有助于学生自主引导，能够有效提升学生学习效率，更容易促进学生学习新的教学内容。

2. 提高学生学习成绩策略探究

2.1引导学生注重复习

温故而知新，可以为师矣。复习对于知识学习有着非同寻常的作用，尤其是英语这门语言性学科，经常回顾与复习，有助于夯实英语词汇基础，强化学生英语语法能力，为此，在实际教学中，为优化学生学习策略与方法，教师可以引导学生注重复习，促使学生养成复习已学知识的好习惯，从而提高学生学习质量与效率。在实际教学中，教师可以有意识地引导学生回顾以往的所学知识，比如在时态语法讲解时，在讲解有关一般过去时、过去将来时、过去完成时相关语法时，教师可以引导学生回顾与复习一般现在时、一般将来时、现在完成时，从而巩固以往学习的语法知识，强化学生对知识的记忆与掌握。

2.2引导学生记录笔记

初中阶段，英语知识较为琐碎与杂乱，如果缺乏系统、全面的知识学习，将会导致学生学习过程中手忙脚乱，对于英语知识的记忆也会相对杂乱。记录笔记，可以有效整理学生的学习内容，促使英语内容系统、全面、整体地呈現与消化。为此，在实际教学中，教师可以引导学生记录笔记，让学生将教学中的重点与难点记录在笔记本上或者记录在书籍上，以便以后的复习与使用。记录笔记一是可以方便学生翻阅与查看，二是在记录的过程中可以加强学生记忆，深化学生的理解，对于学生全面掌握知识有着很大的作用。此外，通过笔记的记录，学生可以对所学知识进行对比记忆，这样学生对于知识的记忆会更加深刻与牢固。

2.3传授学生学习方法

学习方法与学生的学习成绩有着很大的关联，掌握好的学习方法的学生在学习过程中会更加轻松，并且学习到的内容相关记忆印象会更加强烈，理解的程度也会更加深刻。为此，在实际教学中，教师要传授学生学习方法，引导学生勤背诵、勤朗读、勤练习、勤总结，促使学生在多看、多听、多说的过程中逐渐掌握教学内容与知识。另外，对于英语知识的学习，不应该仅仅止步于教材内容，还可以通过阅读英文书籍、观看英文电影获取更多的英语知识，并且这些学习方式与方法能够有效激励学生学习动力，激发学生学习英语知识的兴趣。教师可以结合学生的实际学习状况，向学生推荐相关的英语阅读文章，以及电影，引导学生通过阅读英语文章与观看英文电影，学习、获取、掌握相应的英语知识，从而提高学生学习效率与学习质量，优化学生学习效果。

3. 结束语

总而言之，学生的学习策略与学生的学习成绩有着较强的关联性，在实际教学中，教师要注重引导学生掌握不同的学习方法与策略，促使学生学习方法多元化，让学生的学习更加轻松。引导学生认真回顾与复习英语学习内容，促使学生养成记录英文笔记的好习惯，以此优化学生学习方法，提高学生学习质量，促使学生的学习成绩更上一层楼。

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（作者单位：广东省惠州仲恺中学）