浅谈提高高中生英语阅读理解能力的方法

马翠萍

受传统教学观念和应试教育的影响，高中英语教学是以单词講解、语法讲授、句型结构分析为主，在这种教学模式中，虽然学生积累了较多的词汇，也牢固掌握了语法知识，但是对英语文本的理解和分析主要是围绕教材课文，而对于课外阅读材料的理解分析，他们常常感到束手无策，或者无从下手。在新课程改革的背景下，高中英语教师的教学观念发生了明显的转变，并注重学生多方面能力的培养，但阅读仍是英语教学的难点，为了尽快攻克这一难关，英语教师应当继续探索和研究提高学生英语阅读理解能力的方法。

    1. 教给学生积累词汇的方法

词汇是语言的最基本元素，在英语学习中，词汇量的多少直接影响着学生的听、说、读、写活动的效果，因此，学生英语阅读理解能力的提高，必须要有足够的词汇量做基础。通常情况下，学生积累英语单词主要依靠死记硬背，这种识记方法能在短时间内记忆多个单词，但遗忘的速度也快，而且枯燥的英语背诵方法容易给学生造成学习负担，甚至会引起他们的反感情绪。因此，在高中英语教学中，教师可以教给学生一些识记单词的方法，帮助他们积累和增加词汇量，进而为他们的阅读理解扫除词汇障碍。第一，构词法。大多数英语单词是由构词法组成的，有派生词、合成词，还有转化词等，如派生词中最常见的是加前缀或后缀，通过前后缀，学生基本能猜出英语单词的词义，也能够达到增加词汇量的目的。比如，很多英语单词中包括super这个前缀，具有“超过、超越”的含义，因此，可以让学生根据这个词缀来识记多个与其相关的词汇，如supermarket（超级市场）、superstar（超级明星）、superman（超人）等。第二，联想记忆法。所谓联想记忆，顾名思义，就是由一个词汇联想到另一个或者一些与其相关的词汇，比如，有live（生活）可以联想到它还有直播、活着，以及享受人生等多种词义。

2. 教给学生阅读技巧

高中生要提高自己的英语阅读能力，仅具备一定的词汇量是不够的，还需要掌握良好的阅读技巧。好的阅读技巧和方法犹如一把钥匙，能让学生顺利解开英语阅读的“大锁”。因此，在高中英语阅读教学中，教师要交给学生一些必要且有效的阅读技巧，帮助他们提高阅读速度，提升阅读质量。具体来说，阅读技巧可以包括以下内容。首先，让学生带着问题阅读文章。英语阅读理解题中围绕阅读材料设计的问题往往比较巧妙，而且问题是逐步深入的，有反映文章基本信息的问题，也有对文章细节进行考察的问题，还有需要学生进行深入分析和推理的问题。教师可以让学生带着问题学生阅读文章，这样能帮助他们更准确地理解文章的主要内容，或者找到理解文章的突破口。其次，抓出文章的关键词。英语文章中的关键词往往是能够反映文章细节或者主旨的词语，通常为名词、动词或者重要的修饰词，教师可以引导学生在阅读时将这些关键词标注出来，以便于他们掌握文章细节。另外，英语文章中表示转折、因果、并列的连词也是需要特别注意的，如，but、however、on the other hand、though、so、therefore、so that、and、or等。尤其是表示转折关系的词语，如果被忽略了，可能造成理解上的南辕北辙。再次，学会推测陌生单词的含义。学生在阅读文章的过程中不可避免地会遇到陌生单词，教师可以让学生根据上下文的语境、文章的大体内容来推测陌生单词的意思。

3. 合理选择阅读材料

要培养和提高高中生的英语阅读能力，仅靠课本中有限的阅读素材是远远不够的，还需要有大量的课外阅读来帮助学生扩大阅读视野，积累英语文化背景知识，增强英语感悟能力。而课外阅读材料的选择是非常重要的，如果太容易，不利于学生阅读理解能力的提高，如果太难，学生读不懂，会对英语阅读产生畏惧心理。因此，高中英语教师要结合学生的实际水平选择恰当的、合理的课外阅读材料。比如，可以选择一些与高中英语教学同步的辅导类英文报刊，这些报刊上面的文章通常时事性强、话题广、角度多、语言新，是学习英语的好材料。再如，可以选择外语教学与研究出版社出版的书虫系列。这些课外读物的内容丰富，语言地道，知识性和趣味性强，能激起阅读兴趣。教师在引导学生进行课外阅读时，可以根据材料的不同，让学生进行精读与泛读相结合的阅读，精读要求对文章整体理解后，认真处理生词、难句，对句子成分认真分析等，既学语言又学语法;泛读则是重视了解文章大意，避免过分死抠语法。

总而言之，培养和提高高中生的英语阅读理解能力是一项长期而艰巨的任务，单凭学生自己的努力无法完成，仅靠教师的指导也达不到预期效果，而是需要师生双方共同合作和努力。因此，高中英语教师要做好学生的引导者、指导者，使学生提高阅读的兴趣，积极投入到英语阅读中，进而促进他们英语综合运用能力的提升。

[1] 逄欣悦. 提高高中生英语阅读理解能力的方法[J]. 中学生英语， 2014（29）.

[2] 肖亚琼. 关于提高高中生英语阅读理解能力的思考[J]. 试题与研究：教学论坛， 2017（15）.

（作者单位：江西省赣州市会昌县第三中学）