解析新课改下高中英语教学中存在的问题及对策

时间：2024-06-01

陈秋菊

前言

新课改倡导以人为本的教育理念，要求教师以学生的全面发展为教育目标，以学生为中心开展相应的教育教学工作。英语学科在高中学校教育中占据着重要地位，在新课改实施以来，相应的教育教学工作也进行了调整，并且取得了显著成就，但是传统教育模式存在的问题日益暴露出来。本文就新课改下高中英语教学存在的问题进行了分析，并提出相应的解决措施。

1. 新课改下高中英语教学中的问题

1.1教学内容不合理

部分英语教师受应试教育的影响，在实践教学中，仍将语法和词汇作为主要内容，忽视了对学生听说读写等综合能力的培养，这种过于枯燥单一的教学方式，严重挫伤了学生学习英语的积极性，还容易促使学生产生抵触情绪，再者，教师将英语教材作为唯一的教学资源，没有挖掘出更多的教学资源，学生只能学习教材上已有的语言知识，无法培养学生的英语思维能力。

1.2教学方法太陈旧

以往的高中英语课堂是以教师为主，采用一对多的方式进行英语知识的创设，学生处于被动接受语言知识的状态，教师使用的教学方法太落后陈旧，严重影响了英语教学的实效性。在英语课堂教学上，教师只关注英语知识的传输，忽视了学生对知识的掌握情况，挫伤了学生的学习积极性，忽视培养学生的交际能力，导致学生的英语水平很难得到提高。

1.3学习兴趣并不高

在新课改背景下，高中英语教师逐渐开始重视学生的教学主体地位，尝试着进行互动交流。但是，部分英语教师的互动交流仅停留在一问一答的形式上，几乎不曾进行互动讨论，并且完全以教材内容作为讨论对象，无法发展学生的创造性思维，自然无法盘活课堂气氛，学生的积极性和学习兴趣逐渐低落，阻碍着综合能力的提高。

2. 优化高中英语教学结构的具体措施

2.1丰富高中英语课堂教学内容

随着新课改的提出和持续深入，教师的教学综合能力也需要跟上步伐，以实现社会发展对教育的需要。教师需要更新自身的教育观念，认识并尊重学生的主体地位，充分调动学生的学习兴趣和积极主动性，引导学生实现自主学习和自觉学习。另外，教师需要不断提升自身的专业素养，丰富自己的英语知识结构，以满足学生的学习需要。为了充分调动学生的学习兴趣，高中英语教师首先要做的就是丰富教学内容，赋予英语课堂教学生动性和趣味性，让学生在学习过程中感受到英语的魅力，认识到学好英语的重要性，进而内化为学习动力，能够积极主动地参與高中英语教学活动中。例如，高中英语教师在课堂教学中可以利用多媒体技术展开教学活动，以丰富课堂教学内容。可以是在听力训练中，为学生播放相关的英语歌曲、英语广播，以吸引学生的注意力，强化训练效果;可以是阅读教学，教师可以利用信息技术为学生发放学习课件，让学生进行自主学习等，让学生切实感受到英语学科的实用性，从而主动提高自身的英语听说能力。

2.2灵活利用多元化的教学方式

为了充分彰显学生的主体地位，教师应该充分利用多元化的教学方式开展教学活动，促使学生的主观能动性能够得到充分发挥，促使学生主动进行知识构建，从而提升自身的英语综合水平。在日常教学中，高中英语教师需要采用合理的教学方法，营造出相对轻松、愉悦的教学氛围，充分激发出学生的学习热情，如此可以有效提高可同样教学效果。因此，高中英语教师应该树立新的教育理念，充分尊重学生的主体地位，促使学生积极主动地投入到课堂教学中。例如，在阅读教学中，教师可以开展小组合作学习和任务型学习。首先需要教师结合学生的英语基础和性格特征进行分组，然后为各组学生布置学习任务，如探究文章主旨、归纳段落思想、抓住作者写作意图等。其次，教师需要为学生提供充足的时间进行思考和交流，教师发挥自己的引导作用即可。最后，教师需要对学生的方言进行补充和总结，对学生提出的质疑进行针对性讲解。在此过程中，教师能够为学生预留充裕的时间和空间，尊重了学生的主体地位。在小组合作学习中，学生能够学习到他人的宝贵经验和思维意识，在思维碰撞中产生创新意识。

2.3利用教学评价促进学生成长

新课改教育理念要求促进学生的全面健康成长，传统教育模式中以考试成绩为唯一评价标准的方式已经无法满足现代教育的需要。因此，高中英语教师需要结合学校特色以及学生的学习成绩和学习表现，从促进学生全面发展的角度处理，制定出一套系统化评价方式。教师可以通过日常水平测试，考查学生对课堂所学语言知识的掌握情况;通过学生在课堂上的学习表现和作业完成情况，掌握学生对学习方法的掌握情况，衡量学生的学习能力;教师可以通过问卷调查、日常观察等手段，掌握学生对英语学习的认识和态度，还能实现对学生情感态度和价值观念的评价。经实践表明，在教学评价中加入学生主动学习的评价，能够促进教师教学观念的转变，真正发挥出调动师生积极性的作用，还能促进学生积极思考、主动交流，从而达到提高学生学习效率的目的。