初中英语教学中小组合作学习方法的运用研究

白静

小组合作学习早在二十世纪末就在我国被广泛研究、应用，并取得了众多实质性的进展。合作学习不仅包含小组合作、也包括个人的努力以及竞争，有利于培养个人的学习能力、思维能力。根据学生的认知特点，以他们的个人经验进行思维的拓展、能力的发挥，使课堂真正体现以人为本的教学理念。与传统的教学互动相比，小组合作学习更具优势，使学生在互幫互助中消除对英语的恐惧心理，以提高自身、小组的英语应用的水平。

1. 小组合作学习在初中英语课堂中应用的必要性

小组合作学习最基本的意义就是使学生学会合作，培养学生的合作精神。随着时代的进步，个人竞争已经不能适应时代的潮流，合作是最基本的一项技能，也是最需要拥有的一项基本素质。在小组合作学习的过程中，小组成员相互帮助，能在积极灵活的学习氛围中共同进步，形成良好的合作竞争意识。组内合作学习能增强自身的责任感和荣誉感，树立集体意识，这不仅对学生的学习生涯具有重要的意义，也能使学生在走向社会之后充分利用合作的有利条件走向成功。

由于英语不是我们的母语，日常生活中使用频率较小，而在班级人数众多的情况下，并不能保证每个人都能在有限的课堂时间中得到说、练的机会。随着小组合作学习的理念走入课堂，使每个学生都能在小组合作学习的过程中得到练习的机会。小组之间的成员由于性格各异、学习能力更不相同，因此能在合作学习的过程中得到展示自我、互帮互助的机会。这样看来，课堂上的学生能在有限的40分钟的学习中收获良多，进而提高了课堂效率。

小组合作学习改变了传统的以教师为主导的授课模式，逐渐建立以学生为主体的课堂学习模式，使学生在民主平等的学习氛围中得到良好的发展。小组合作学习是由学生自发形成的学习团体，在这样一种轻松、和谐、平等的学习氛围中，即使是差生也有勇敢开口练习的机会。在学生形成的小团体中，学生心理相容的民主氛围使合作学习的意义得以发挥，能够有效地增强学生的自信心，使学生能够更加积极主动地学习英语。

在课堂上经常会有学生或者教师提出、发现问题，小组合作学习能通过共同学习、合理分工进行问题的分析、研究，通过查找资料，搜寻信息，进行积极主动的探究。尤其是英语的学习，更是困难重重，小组合作学习能使学生通过积极主动的思维活动共同探索、创造，进而集思广益，小组成员在相互补充的过程中能对知识加以复习、掌握，得到创造性思维能力的飞跃式发展。

2. 小组合作学习在初中英语课堂中的具体应用

小组合作学习可以帮助学生更好地预习新课，提高课堂效率。教师通过设计的自学导案把需要学生自行了解的内容呈现出来，学生能够通过合作分工的方式搜寻答案。经过小组的讨论、研究之后，将导案补充完整并上交。这不仅可以帮助教师了解学生需要学习的重点和难点，也可以帮助学生更好地了解学习内容，教师讲课具有针对性、学生听课具有目的性，进而提高了课堂效率。

教授新单词的时候集思广益，使学生更好地掌握单词的音形意。在教授新单词的时候，学生通过小组合作学习，能通过新单词展开联想，使学生复习了旧单词，通过总结能自行得出新单词在学习上的窍门。例如学习tonight的时候，通过回想已经学过的right，night等总结出单词的发音；及时复习已经学过的单词，不仅提高了学生自我学习的能力，也能够激发学生学习英语的积极性。

通过小组合作听听力，能锻炼学生的听说读写。教师播放一段录音之后，可以使学生以小组为单位进行分工能够复述出句子的大意。在二次播放录音之后能够使学生写出句子的大意，最后能够使学生通过小组合作的方式进行会话练习。仅仅通过对小组进行听力训练，就能帮助学生锻炼英语中的听说读写。这样能够激发学生学习英语的兴趣，培养学生合作学习的能力。

3. 结论

在实际的英语课堂中，通过合作学习进行英语的学习，能够帮助学生更好地学习英语、运用英语。在实际运用小组合作学习的过程中，应该注意优势互补，小组成员应该好差参半，注重集体的发展，以促进全体学生的发展。在小组合作学习中，尤其应该注意教学内容具有高价值，不能仅仅注重形式，在实践中，要随时走进学生，以保证合作学习的效果。通过对学生进行任务的引导，激发学生个体的学习积极性，通过小组合作学习进行及时的交流、勇敢的表达，使每个组内成员都能得到有效的评价。小组合作学习对初中英语教学具有极大的积极意义，但是教师不能过于强调学生主体，应该在保证教师主导的前提下，进行积极的引导。

[1] 郑艳，杨勇. 初中英语小组合作学习中出现的问题及应对策略[J]. 黑龙江教育学院学报， 2016（05）.

[2] 张英丽. 谈初中英语教学中说写结合的小组合作学习模式[J]. 读与写（教育教学刊）， 2016（01）.

（作者单位：内蒙古呼和浩特市第二十八中学）endprint