绘本阅读与小学英语教学融合

陈宝凤

在小学英语教学中，将绘本阅读融合到教学活动中，可以用简洁生动的语言来协助小学生构建英语知识，增强小学生的语言表达能力。通过绘本阅读，还能够开展阅读技能练习，让学生养成良好的阅读习惯，形成会读、独立阅读的能力。通过英语绘本与小学英语教学的融合，实现了小学生从阅读零基础到纯文本阅读的过渡。

1. 选择适合的绘本，增强孩子阅读兴趣

兴趣是学习最好的教师，在开展小学英语教学时。教师应为学生选择的英语绘本资源，应结合小学生的认知能力以及身心特征，为学生选择一些适合于小学阶段阅读的绘本资源，让学生能够轻松地理解其绘本资源中的内容，激发小学生对英语绘本的阅读积极性。让其能够逐步从要求阅读向着自主阅读转变。在图文信息的作用下，让學生能够从故事内容中有着深入的理解，并从其阅读中积累更多的英语知识。在绘本阅读的教学模式下，能够解决小学生缺乏自主阅读性的问题，让小学生自发性地进行英语绘本阅读。通过英语绘本阅读，能够对其绘本中所要表达的情感进行理解，协助学生梳理所阅读故事中的情节与内容。学生在这样的一种学习模式下，能够增强对英语知识的学习信心，感受到英语绘本所具有的魅力。同时学生在绘本阅读过程中，寻找一些隐藏的细节，能够培养小学家务事想象力以及创新意识。比如：在讲解“What are you doing？”这个问题的回答句型时，教师可以给学生讲解一些例句。比如：“I am sweeping the floor. I am watching TV. I am sleeping. ”等等。然后为学生提供一个与这些动作相关的绘本资源，让其能够在绘本中去发现睡觉、看电视的图片。学生通过观察绘本中的图片，也能够对新的词汇以及句型的用法有一个深入的理解。

2. 结合学生学情，制定不同的阅读目标

在采用英语绘本进行教学过程中，主要目的是让学生能够从有限的资源里更快速地对所阅读的文章进行理解，并能够回答绘本故事中的问题。小学阶段的英语教学非常困难，因为对于刚接触英语的孩子而言，想要让其对英语知识产生兴趣非常难。许多学生为了完成教师所布置的学习任务，通常这都会采用死记硬背的方式来进行英语知识学习。为了打破这种学习方式，教师可以采用绘本阅读来协助学生进行英语学习。比如：在开展教学过程中，对于一些学生理解困难的知识点，教师应该通过网络寻找到与之相关的绘本资源。让学生通过英语绘本的阅读来对故事内容有一个深入的了解，并能够从绘本资源中寻找到关的英语知识，加深学生对相关知识点的印象。但在此过程中，教师需要结合不同学生的学习为学生选择不同的英语绘本资源。这样才能起到协助学生掌握英语知识的目标。教师可以让全体学生进行一些简单的英语绘本资源阅读，然后提供给学生一定的时间，让其自主性地阅读自身所感兴趣的绘本。通过这样的一种阅读策略，让学生的阅读量有了一定的拓展，为其学习英语奠定了基础。每周需要为学生提供固定的英语绘本阅读时间，根据不同学生的学情布置给其适合的阅读量，通过绘本阅读可以训练其自身的阅读能力，并不断提升阅读效率。

3. 采用多元化教学模式，增强小学生词汇学习能力

在开展英语绘本教学过程中，经常会在其绘本资源中出现一些生词。当出现这个问题时，教师并不是直接告知学生其生词的意义。而主要通过一些学生已经掌握的语句或为学生营造一个学习情境，让学生对绘本阅读中所遇到的生词进行猜测。通过不断地练习，学生在遇到生词时会使用教师的教授方法来对其词意进行理解，而不是遇到生词就不去进行阅读。比如：在绘本阅读过程中出现了“moon cake”这个生词，教师可以采用“Last night there was a full moon. The cakes are delicious.”这样的语句，让学生通过对其语句的理解来对这个词的意思进行猜测。然后再让学生将所猜测出的意思与绘本中的语境进行融合，去探究所猜测的词义是否正确。通过这样的学习模式，学生对所遇到的生词的印象会有所加深，并能够对其词义进行更深入的理解。因此，在绘本阅读与小学英语教学融合过程中，需要以多元化的教学模式，培养学生各种英语能力，为后续的英语学习奠定基础。

4. 结语

在小学英语教学中采用英语绘本阅读教学，让学生对英语知识学习不再排斥，而是增强了对英语知识的学习兴趣，有利于培养小学生良好的英语阅读习惯，为后续的英语学习奠定坚实的基础。

[1] 沈淼. 基于绘本应用的小学英语教学初探[J]. 新课程（小学）， 2012（10）.

[2] 费珊琳， 黄亚萍. 英语绘本的选择及赏鉴[J]. 江苏教育，2012（13）.

（作者单位：山东临沂北城小学）endprint