新课标下英语阅读课的思考

徐艳丽

高中教育阶段英语课程任务的核心目标是培养学生的综合语言运用能力，而阅读能力是有效发展学生综合语言运用能力的极其重要的手段和方法。因此英语阅读课是英语教学的主要内容。通过阅读不仅能够吸收积累，强化巩固语言知识，提高阅读技巧，提高阅读能力， 而且能够培养学生语感，与此同时为改善提高学生的口语能力和写作能力打下良好的基础。也能使学生扩大知识面，了解中外文化，体验学习的兴趣，树立学习英语的自信心。教师可以利用阅读课为学生树立正确的人生观价值观，使学生认识到人生的真正意义和价值所在。因此在英语学习中，应充分重视阅读课的价值所在，科学地进行阅读。

在现阶段的高中英语教学中，虽然大部分教师很重视英语阅读课，但是其侧重点主要放在应试教育上，多采取题海策略，设计应试考试所需要的题型，着眼于英语阅读理解题型的训练上，着眼于阅读速度的提高和阅读知识的传授，着重阅读技巧的指导和点拨，从而忽视从整体和大局上对英语阅读课把握，注重英语阅读课的教学结果而忽视其过程中全方位价值和意义的体现。因此我倡导在新课标的指导下进行“四平八稳”的阅读课，即阅读的四个目的：知识、写作、兴趣、教育

1. 阅读为了知识

词汇属于语言知识范畴，英语词汇的学习主要目的是为了阅读和写作，因此扩大词汇量是英语阅读的基础，词汇学习也必须融入到大量而高效的英语阅读中才能够得到最终解决和实现。因此英语词汇量与英语阅读两者相辅相成，互相促进。词汇的记忆是一个复杂而充满困难的过程。人们首先要树立自信心，发挥主观能动性，积极、主动地面对词汇，而后充分利用听、说、读、写各种渠道，结合一些行之有效的方法，持之以恒地记忆词汇。在扩大词汇量的同时，结合一些有意识的阅读技巧的训练以及不断丰富英美文学背景知识，人们的阅读能力自然就会得到提升。随着阅读量的加大，词汇又得到增加，这种互为因果的关系始终辩证地存在于人们的学习过程中因此作为英语老师，我们既在课前加大学生的词汇量，又要在课上利用构词法，用猜测词义等方式为学生扫除障碍，还要在课下查字典，温故而知新。

2. 阅读为了写作

英语阅读理解应该能够帮助我们更好地学习英语写作。大量的阅读，既可以扩大学生的语言知识，又可以进一步巩固学生在精读课中学到的阅读技巧，学会以英语为工具获取所需信息的阅读 。要想文章写得好，就必须大量的阅读和模仿。阅读理解对于写作的好处至少有两方面：首先是阅读能扩宽我们的知识面和思路，这对于很多无话可说的写作考生来说尤其重要；其次是阅读能帮助我们熟悉英语的语法和词汇，特别是句子的结构以及单词在句子中的运用，如果能将这些技巧运用到写作中去，那么写作能力一定会大大提高。这就要求我们在日常的写作课上，利用复述，改写等方式，加强学生对文章的理解，提高学生归纳总结和书面语言表达。

3. 阅读为了兴趣

激发学生的阅读兴趣是提高阅读能力的内在因素，要做到这一点，需要让学生有轻松愉悦的学习氛围。而这种氛围的塑造，则主要体现课上以及阅读课，要让学生觉得阅读英语是轻松愉悦的。兴许是最好的老师，也是学生学习的动力。因此，我们的根本着眼点要让学生对英语学习产生兴趣。而这种兴趣相较于词汇和知识点，可能学生更会着眼于事件的情节，人物，背景，背后的文化底蕴和故事的趣味性。因此，我们应该在日常生活中利用点滴机会提高学生的兴趣。

这就要求我们在平时的阅读课上，利用相关话题引出学生感兴趣的话题，让学生去挖掘，深思，研究，并且课下能够上网或去图书馆查阅相关资料，而不是简单地为了阅读而阅读。并且在课上利用多种多媒体和有趣的授课方式 ，可以配上音频，绕口令，游戏，电影，喜剧等方式，让学生在参与活动中提高对英语学科的兴趣，从而提高学生自主学习和课下学习的兴趣，有助于从根本上提高学生的与能力。我们有责任帮助他们发现阅关于阅读课读的乐趣，帮助他们踏上终身享受阅读与学习的快乐之旅。

4. 阅读为了教育

文化意识是英语学科核心素养在语言能力和思维品质上的突破。在英语教学中，文化主要指英語国家的历史地理、风土人情、传统习俗等。任何语言都有丰富的文化内涵，接触和了解英语国家的文化有利于对英语语言知识的理解和使用，有利于在加深对本国文化的理解与认识的基础上培养。因此英语教师应该让学生既具有世界意识，具备面向世界的国际视野，又能传播中国文化，让中国文化走向世界。阅读理解的终极目的，是为了能够更好地理解作者想要表达的信息和意境，通过接触比自己更加睿智、渊博的心灵来提升自己，让自己从中获得快乐与幸福。作为一名英语教师，应该利用阅读课的每一次机会，让学生对文化和历史几做人道德上进行学习和升华。拉近他们与英语文化的距离，通过对自己祖国和家乡等文化的介绍，在国际交流中树立民族自豪感。每次交流后，鼓励学生用英语表达出交流的过程中所学到的语言知识及文化。这样“线上”和“线下”的联动既培养了学生的语言能力和思维品质，又能让学生提升自己的文化意识。

（作者单位：山东省青岛市黄岛区第二中学）endprint