任务型教学在初中英语教学中的运用研究

王丽

在新课改的背景下，我国学习国外的英语教学模式，任务型教学模式。任务型教学是指通过创造条件，为学生制定任务，让他们通过完成规定的任务，在完成任务的过程中相互交流，进行对话性互动，进而学到知识，产生语言共通性。通过任务型教学的应用，锻炼学生的某一项基本技能，让学生在一种真实、自然，或者模拟真实的情景中感受语言的魅力，体会语言的神奇，从而让他们发现学习语言不是为了纸上谈兵，而是为了运用于实际，能够与国际友人进行日常的对话交流。而且，这种新模式在语言技能方面遵循先输入后输出的原则，能够让教学产生层次感，循序渐进，让学生有一个接受新内容的过程，帮助他们更好地学习，提高英语教学的质量。

1. 任务型教学的重要性

1.1任务型教学能够培养学生组织能力与动手能力，提高学生学以致用的能力

所谓的任务型教学是指让学生通过正在学习的语言来完成能够完成的实际任务。通过任务型教学在英语教学中的落实，学生能够更好地掌握英语语言的实际应用，通过给学生设置情境，让学生自觉自发地组织语言，寻找适合的英语口语与表达方式，通过学生的自我摸索，让学生更加深入地理解教学内容，而且，贴近生活的任务活动还能够引起学生的共鸣，激发学生的学习兴趣。

1.2任务型教学还能够通过小组合作的方式提高学生的责任意识与合作意识

任务型教学模式有着明确任务与期限，学生为了更好地完成任务通常会选择小组合作的方式，或者教师可以在上课前就帮学生分好小组，以减轻学生个人的压力。而小组讨论不但让学生能够大量地练习口语，给学生提供了大量的口头操练的机会，还能够让学生分享感想，相互交流，集思广益，充实语言，有助于培养学生的问题分析能力和问题解决能力，发展学生的个性，提高学生的智力，更重要的是，学生还能够通过对任务完成程度的比较，进行自我评价，这样可以让他们产生成就感，为他们今后的英语学习提供动力，提高学习的质量与能力，为国家培养更多的优秀人才。

1.3任务型教学模式能够让学生更好地融入课堂，让学生成为课堂的主人，自主自觉地进行英语学习

在运用任务型教学模式的课堂中，学生使课堂的主体，而教师只是学生学习的组织者和引导者。在这样的课堂中，学生可以通过更多的小组活动，更加熟练地运用常用的英语语言，提高了听、说等语言的技巧，而且，在提高学生能力的过程中，学生是主动地参与到这个过程中，而不是被动，这样可以减轻学生的厌学情绪，提高了学生的学习积极性，让学生不再以旁观者的心态对待学习，而是以当局者的姿态进入课堂，提高英语学习的课堂效率，促进英语的教学质量。

2. 任务型教学的实施

2.1教师要制定明确的目标与任务

都说有了目标才会明确前进的方向，而且，有了目标才会有动力。当教师给学生制定了明确的目标以后，他们上课会更有针对性，不再那么漫无目的，而针对性的学习则能更好地激发学生学习兴趣，让他们的注意力能够更加集中，减轻他们因学习目标广泛，学习目的迷茫而产生的压力。例如，在进行一单元的课程以后，教师可以给学生安排与单元课程的主题相关的小调查。例如，在学生刚学完动物主题的单元时，教师可以布置学生做一个小型调查，让学生以小组的形式询问组员最喜欢的动物名称，并且通过小对话的形式向全班学生展示，最后组内一个学生做总结陈述，陈述词以一篇小短文的形式用语言呈现出来。虽然这种形式在刚开始执行时会有一定的难度，但是当学生适应了这种模式以后，学生的语言表达能力必定会得到很大的提升，这会让学生对接下来的英语学习有更大的自信，从而更加主动地参与到课堂的学习之中。

2.2任务要有充分的资料

对于任务型教学的实施，前期工作是十分重要的。因为任务的执行只是为了给学生营造一个更加适合学习的环境，让学生能够更加积极主动地融入课堂的学习之中去，而创造这个氛围则不可避免地需要教师的努力。教师需要在上课前寻找准备充分的材料，为学生的小组讨論提供条件。而对于任务的来源，则可以多元化，可以是时事热点，也可以是新闻头条，可以是动漫，也可以是电视剧，总之，任务不应该单一化，多元化的任务类型不但可以让学生及时地了解时事，而且还能激发学生的学习热情。同时，教师对学生完成任务的情况应该有一个全局的把控，对于可能出现的意外情况教师应该有所准备，让课堂不至于乱。对于最后的结果，教师应该让学生有一个对比的过程，给学生制定一个标准，使学生能够有目的地提高自身的潜力，以求最完美的完成任务。

随着国际化程度的不断加深，任务型教学已经成为英语教学的一个不可阻挡的趋势，教师不应该排斥这种教学模式，而应该改革旧的传统模式，积极地把任务型教学运用于英语教学中，教师应该充分解读该定义，更好地理解并实施这种模式，让英语的课堂变得更加地丰富多彩，更加地富有趣味，在快乐中提高英语的教学质量。

（作者单位：江西省九江市永修县第三中学）endprint