基于新课程的高中英语教学改革策略分析

魏本兵

21世纪以来，在我国综合国力大幅提升的大背景下，我国的教育事业也勃勃发展，取得了一系列的丰硕成果。目前，随着我国新课程改革的深入贯彻落实，我国教育事业又发生了巨大变化。在新课程改革的冲击下，我国高中英语教学虽然取得了显著的进步，但也存在一些明顯的问题。本文分析了新课程改革背景下我国高中英语教学工作中存在的某些问题，提出针对性的改革策略，以期促进我国高中英语教育事业的发展。

1. 对我国《普涌高中革语课程标准》的分析

《普通高中英语课程标准（实验）》明确指出，高中英语教学应达成多个目标：激发学生的学习兴趣，加强师生、生生互动，培养学生的学习自主性，发展其在学习过程中的信息提取、思维加工和问题求解能力，增强学生的科学和人文素养，使其形成良好的情感态度与价值观，促进学生的综合素质提高。概括起来讲，就是要提升学生使用英语收集、处理、分析信息和解决问题的能力，特别是使用英语进行思维和表达的能力培养。为了达到高中英语教学的目标，教师要提高自身综合素质，首先要转变教学观念，要尊重学生、以学生为本，其次要整合教学资源，丰富英语教学内容，还要创新教学方法、重视学习过程，使高中英语教学效果达到最佳。

2. 高中英语教学存在的问题

在新课程改革深入进行的背景下，我国高中英语教学获得了很大的进步，但是仍然存在一些问题，这些问题主要表现在两个方面：

2.1 教师自身存在不足

教师自身的不足体现在观念和教学能力上。在观念方面，长期以来，受应试教育的影响，“考试至上”的思想在部分高中英语教师的脑海中根深蒂固。教师为了让学生取得好成绩，一味地向学生灌输教材重难点、考试技巧等，在讲解完课文之后，又运用题海战术，让学生熟悉句法语法，掌握应试技巧，真正的课堂实践，口头交流的机会很少甚至几乎没有。这种教师讲、学生听的接受式学习方法显得僵化死板，无法激发学生的学习英语的兴趣，学生渐渐丧失了独立思维的能力。在新课程改革浪潮的冲击下，部分高中教师茫然不知所措，不知道如何驾驭自己所熟悉的课堂。在教学能力方面，由于英语语言具有词汇量大，文化底蕴深厚的特点，在新形势下，新课程改革对高中英语教师词汇量和文化相关背景的掌握提出了更高的要求，例如英语教材内容中出现了越来越多的专业词汇，部分词汇甚至是大学英语四级的词汇。部分高中英语教师只专注于教材和考试，在教学之余没有涉猎与英语相关的书籍、报纸、电影等等，对新单词、新知识感到陌生，思维也不够开放，不能很好地适应新课程的要求。

2.2 高中英语教学方法比较落后

高中英语教学的传统教学方法是教师讲、学生听的接受式学习方法，这种教学方法比较落后。教师在课堂教学中处于主导地位，教师热衷于重点词汇、语法。考试知识点的讲解，重视分析课文内容，只是一味地传授知识和经验，而没有结合与课文相关的知识背景，师生缺乏互动，学生只能被动接受，慢慢地学生失去了学习兴趣，也无法形成有深度的独立思维能力，不利于学生综合素质的提高和今后的发展。

3. 新课程改革背景下我国高中英语教学改革的策略

教师是教学活动的引领者，对教学改革工作有直接影响，因此，要想顺利实现新课程改革背景下我国高中英语教学改革，必须要从在教师的角度出发，采取相应的改革策略。

3.1 教师要提高自身素质

教师要从转变教学观念和提高自身教学能力上下功夫，提高自身素质，弥补自身的不足。在教学观念方面，高中英语教师要改变传统的应试教育观念，注重英语教学的人文性，增加教学的趣味性，寓教于乐，激发学生的学习兴趣。同时要加强学生在学习中的主体地位，为学生提供更多实践机会，鼓励学生多开口、多写作，体现英语学科的实用价值。在提高自身教学能力方面，高中英语教师要充分利用学校提供的教学资源，丰富英语课堂的教学内容。同时要坚持学习，在课余时间广泛涉猎英语书籍、报纸、电影等，开阔自己的视野，增加自身的学识，努力提高自身素质。另外要善于总结在英语教学过程中的经验教训，求得进步。只有这样，高中英语教师才能为学生树立学习榜样。

3.2 改善高中英语教学方法

高中英语教师只有不断改善教学方法，才能取得良好的教学效果。在目前科学技术飞速发展的时代背景下，将高中英语教学与某些科学技术结合，例如多媒体技术、VR技术，不失为一种高效的教学手段。将VR技术融入高中英语教学，能给学生带来直观感受，使高中英语教学突破时间、地点的限制，极大启发学生的形象思维，同时也降低了教学的难度，减轻了教师的部分教学任务，可谓一举两得。因此，高中英语教师应该充分利用各种教学方法努力达到新课改的要求。

[1] 教育部. 普通高中英语课程标准（实验）[S]. 北京： 人民教育出版社， 2003.

[2] 李君. 如何做好新课程背景下高中英语教学改革工作[J]. 中国校外教育， 2016（25）.

（作者单位：山东临沂十八中学）endprint