初中英语教学中课堂评价策略探析

柏维明

作为世界上使用范围最广的语言，英语在促进世界各国交流当中发挥着巨大的作用。同时，随着我国社会经济的发展与对外开放程度的不断加深，英语在日常生活当中的作用与日俱增。初中阶段是每一位学生人生当中的重要时期，因此，初中英语教学水平的高低将对学生英语学习的积极性以及学习效果产生重大的影响。是以教师在英语课程的教学过程当中，应该学会运用有效的课堂评价手段来提高学生英语学习的热情与学习效果。基于此，笔者将就以下几个方面对初中英语教学中的课堂评价策略进行探析，希望能具有一定的借鉴作用。

1. 注重英语教学课堂评价方式的多元化

如今，随着素质教育观念的不断深化，大部分学校对于学生不再仅仅局限于他们学习成绩上的要求，对于其综合素质的培养也越来越重视。因此，为了能够有效提升课堂学习效率，不论是教师还是学校领导部门都提出了一些措施，其中，课堂评价的方式受到了许多人的青睐。在实际的初中英语教学过程当中，对于课堂评价的使用要灵活多样，以口语评价为主，同时要辅以教师的肢体语言（如面部表情、眼神、手势等）和奖励，正确的使用将会收获意想不到的效果。此外，在进行课堂评价时，要注意方法的多样化。以教师评价为主，适当运用学生的自我评价以及相互评价；此外，还可采用分层评价的方式，将“以学生为本”的观念作为基础，进行适当的评价。

以实际的英语课堂为例，初中英语的教学课堂当中，相关教师应该根据实际情况的差别使用不同的课堂评价用语，比如在这样的一个课堂情景当中：当教师对一般将来时will do something进行讲解以后，要求学生运用此句式进行造句以掌握学生的学习情况，有学生回答I will be a scientist in ten years later，教师这时应对学生进行适当的表扬，但要注意避免使用Very good等单调性的用语，可以用Excellent 或者 Perfect 等，灵活生动的评价语言往往能够给课堂带来清新与活力。此外，除了口头表扬外，教师还可以采用鼓掌、点头示意、微笑以及竖大拇指等形体语言来对学生进行鼓励。

2. 让学生成为课堂学习当中的主体部分

在传统的教学过程当中，初中英语课程的教学往往都是以教师为主体进行课堂评价，而学生对于自己学习程度以及满意程度的认识大多是通过教师的评价来进行判定的，逐渐地就形成了以教师为主的课堂评价体系。在这样的评价模式当中，教师成了学习的主要领导者，而使得学生在学习过程中缺少主见，习惯性地跟着教师的思维走。以这样被动的方式来进行英语课程的学习，严重影响了学生在学习当中创新性与自主性的培养，也导致课堂气氛压抑、缺乏生机。因此，为有效改善这一现状，应该转变以教师为主的课堂评价方式，而充分发挥学生在学习当中的主体作用，使得学生积极地参与到课堂评价的体系当中。

例如，当教师在对现在完成时have done这一语法进行讲解时，教师在分析完句子结构之后，应留出足够的时间让学生独立思考并进行发言，可以在其中插入一个小小的比赛，以一周为期，看谁发言的次数最多，评出“积极发言奖”。这有效利用了学生表现欲强和胜负欲强的特点，让他们积极地在大家面前展现自我，从而发挥出无限的学习潜能，养成良好的学习和听课习惯。而教师通过这种方式，也能够创造出一个自由、活潑的课堂氛围，引导学生进行自我评价，实现自身能力的发展与进步。

3. 将课堂评价作为课堂教学的重要组成部分

除了以上提到的两种方法以外，初中英语教师在实际的教学课堂当中还应注意到，课堂评价的实现并不是一个独立的过程，它需要与实际的课堂教学过程相结合，二者是一个有机的整体。通过将课堂评价与教学过程相结合，能够及时根据课堂教学过程当中阶段性的成果和学生的表现做出及时的评价。同时，将课堂评价融入到教学过程当中，不需要再利用专门的时间进行课堂评价，能够适时、适度地给出及时而准确的评价信息。但是，我们应该注意，在学生的英语表达上出现错误的时候，不应马上指出，而应等学生回答完毕再提出来。此外，还要注意到课堂评价目标的多样化与发散性；在注重评价结果的同时也要突出过程性的评价，以使学生掌握更多有用的信息。

例如，在初中英语教师对一些语法进行讲解时，即使讲了很多遍，有些学生仍然分不清should/could/might do等相关情态动词的用法，在用它们进行造句时，出现了使用场合不当的情况，那么在学生出错的当下，教师不应该立即打断，而应等学生表述完了，再提出他们的错误之处。另外，对于学生发音上的错误，也要及时对学生进行矫正，鼓励学生不要仅仅关注于自己出错的结果，还要学会从错误的过程当中去找原因，让学生养成注重学习细节的良好习惯。

总而言之，初中英语教师应该让英语课堂教学成为一个充满活力、创新与自由气息的课堂氛围，而此目的可以借助课堂评价这一基本手段得以实现。课堂评价制度的实施，能够让课堂成为活力的沃土，让学生在开放的学习氛围中不断进步和完善。因此，每一位初中英语教师都应加强对课堂评价的重视程度，学习并掌握课堂评价的艺术，同时将个人的教学特色和魅力融入其中，形成一套特征鲜明的教学体系。相信通过这样的方式，能够有效激发学习的学习潜力，使他们在宽容、民主的氛围当中健康地学习与成长。

[1] 李莉. Brainstorm在初中英语词汇教学中的运用[J]. 中学生英语， 2013（12）.

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（作者单位：甘肃省张掖市第五中学）endprint