高中英语阅读教学环节中探究式学习的组织及实施

刘红玉

随着教育改革的不断深入和核心素养的提出，很多有效的教学策略已运用于课堂教学实践。在经济不断市场化的今天，英語已成为人们生活中不可缺少的内容，英语的学习越来越被人们所重视。高中英语是高中阶段重要的基础学科，高中英语阅读是高中英语教学中的重要组成部分，因此，如何使高中英语阅读教学更有效是值得探讨的问题。探究式学习不仅能激发学生的学习兴趣，还能发挥学生的潜能，提高学习效率，是高中英语阅读教学中行之有效的新型的教学模式。

1. 什么是探究式学习？

探究式学习也叫研究性学习。简单的说就是在课堂教学中，先确定研究的主题和内容，教师把学习的要点、需要完成的内容、注意的问题等事先传递给学生，做好铺垫，学生通过合作交流、自主探究的方式进行实验、动手操作、调查、收集与处理信息、表达与交流等探索活动，去掌握知识，培养自主学习的能力，进而逐渐形成科学探索精神与创新实践的能力。探究式学习是一种学生主动参与的积极的学习过程。

2. 探究式学习的组织及实施

2.1课前预习是探究式学习的前提

对于探究式学习，教师给学生布置好课前的预习任务是重要前提。探究性学习是学生主动参与学习的过程，预习这一环节主要是让学生了解需要学习哪些内容、大致的课堂探究环节、需要做什么样的准备，比如实物、调查结果、信息记录、收集到的材料等等。使学生对学习的任务更加明确，准备更充分。在探究过程中更有的放矢。例如在School life一课的教学中，可以给学生布置这样的任务，熟悉课文中的生词，这样有助于学生更好的了解课文内容，准备和校园生活有关的材料，以便交流，比如为班级准备一句激励性的英语格言、创办一期英语板报等等，这样既有利于学生在课堂中对所学的英语阅读有更深刻的了解，又拓展了课文内容。又如，在“Home alone”中，可以让学生对“I cant wait to surprise the boys！” “The money with which you were to buy dog food is gone， but Spot looks so hungry！”进行重点朗读。

2.2创设情境，激发学生的学习兴趣

在高中英语阅读教学中，创设一定的情境，能够激发学生的学习兴趣，从而提高英语阅读教学效果。给学生直观的感受是行之有效的方法。例如在Life in the future这节的教学中，教师可以先运用多媒体，展示各种不同高科技现代化生活的场景，然后实时引入，“How does the text describe life in the future？ What assumptions do you have？” 这时学生会活跃起来，引出了学生探究的主题，很自然的引导学生进入了阅读环节。

2.3小组合作是探究式学习的有效途径

小组合作是探究式学习常用的方式。把学生分成几个小组，每个小组成员在知识水平、性格、自身素质等方面要有一定的梯度，以免发生某一组讨论激烈，另一组无从下手的局面，另外要充分发挥小组长的作用，小组长担负着给每个成员布置任务和掌控本组整个探究过程的重任。教师可以把课前预习的任务直接交给小组长，另外小组长也可以根据本组成员的实际情况安排一些其他内容。例如，为了提高学生的阅读能力，增加词汇量，小组长可以每天给本组成员布置一定的单词、词组，让他们识记，课前用几分钟听写，并根据每个小组成员对词汇的掌握程度做出评价。通过小组合作，不仅提升了学生对课堂学习的参与度，还弥补了平时学习中的不足。

2.4重视学生的自主参与，实时做出评价

学生是学习的主体，因此在英语阅读教学中要重视学生的自主参与，充分发挥学生的主动性。在教学中应关注每个学生，让每个学生都参与到教学活动中来，多为他们提供表现自我，彰显自己才华的机会，在“The world of our senses”的阅读教学中，对于像 “Do you know what sensory organs we have？” 一些简单的问题，让基础差一些的学生回答，而对“What would you do if you got lost in the fog？”这样的问题留给知识掌握较好的学生。这样不仅提高了学生主动参与学习的热情，使学生增添了自信，而且活跃了课堂气氛，充分调动了学生的学习积极性，会收到事半功倍的效果。在探究性学习的过程中教师的评价是十分重要的，对于表现好，对问题的剖析正确的学生要给与鼓励性的评价，而对存在的问题要给与恰当的分析和指导。教师的评价起到画龙点睛的作用。无论是教师还是学生，都需要进行自我分析，反省在探究式学习中的不足之处，客观的评价自己的英语阅读能力，正视自身存在的问题。

在高中英语的阅读教学中，通过课前预习、创设情境，激发学生的学习兴趣、小组合作、重视学生的自主参与，实时做出评价等有效策略进行探究式学习，不仅激发了学生对英语阅读的兴趣，充分调动了学生的学习积极性，增强了集体观念和合作意识，培养和提高了学生的各种能力，促进的了学生综合素质的培养，使英语阅读教学收到事半功倍的效果，在今后的工作中，我一定倍加努力，使自己的英语阅读教学有更大的提高。

（作者单位：山东省滨州市滨城区第二中学）endprint