如何在高中英语课堂上凸显学生的主体地位

保惠能

目前，英语这门课程已经普及，英语的学习在高中阶段是十分重要的，英語考试也是必须的，针对目前学生学习英语的现状仍有很多不足的地方。英语学习可以提升学生的英语知识，而教师应该做到在课堂上凸显学生的主体地位的教学目标，应该主动引导学生如何学习英语，让学生成为学习英语的首要人物，教师采用小组教学方式，让学生成为高中英语课堂中的主体，让学生有一个良好的心态去学习英语，在不知不觉中提高学生的学习效率。然而一些普通传统的教学方式并不适合英语知识的教学，我国缺少英语方面的人才，因此，要重视英语教育，为社会培养一批社会所需要的人才。

1. 英语教学所面临的一些问题

1.1师资队伍不够强大

现在的情况是英语教师大多数是刚刚毕业的大学生，缺少教学经验，学校应该多多招聘一些具有教学经验的英语教师，提高英语教学质量，让学生学习到更多的英语知识，学校应该让教龄少的教师多听听有经验教师的教学方式，以增加教学经验，给学生更好的英语教育。

1.2班里人数太多

众所周知，我国是人口大国，然而班里学生也是十分多的，这就不利于教学的顺利进行，教师根本做不到对班里每一位学生都进行指导，这样就会使一部分学生跟不上学习的进度，会导致教师无法完成教学任务。

1.3旧的英语观念制度

时代发展得太快，一些旧的教学制度还没有完全消除，教师认为学好一些基本英语知识就可以了，可是英语考试往往会出一些考试大纲之外的试题，这样就会使学生的成绩不太理想。高中英语教师应该运用一些创新教学手段，让学生树立学习英语知识的信心。一些教师总让学生死记硬背一些英语单词和英语语法，这样的学习方式显而不是学生所能接受的，教师应该让学生占课堂上的主体地位，让学生对教师所讲内容感兴趣，如果教师只是单纯地讲解理论知识，学生不会进行自主学习的。

2. 如何在高中英语课堂上凸显学生的主体地位

2.1精彩的英语比拼

教师按照学生英语能力的强弱来进行活动分层，英语能力强的学生进行即兴演讲、英语对话故事和英语歌演唱；英语能力较强的则进行英语演讲和对话比赛；英语能力弱的学生进行英语课文的朗诵。比赛能增加学生对英语的学习兴趣，有利于学生培养对学习英语的积极性和主动性。让英语比较优秀的学生体会到学习英语的成就感，让英语不好的学生受到他们的鼓舞，从而带动全部学生的学习氛围。按照英语能力的不同进行分层教学可以让每一位学生都能在活动中表现自己，让学生成为课堂上的主体。通过课堂上学生的积极表现，让学生真正感受到学习高中英语的乐趣。

2.2具有挑战性的英语测试

不同英语水平的学生，按不同的标准测试。有利于学生看见自己的进步收获，及时地查缺补漏，也有利于教师及时地更改自己的教学策略。对于高中英语能力好的学生，教师把题的难度加大一些，让学生挑战自我，成为课堂上的主体，对于高中英语能力不算太好的学生，教师合理安排试题难度，让学生感受到自己是课堂上的主体，教师多多鼓励学生，让学生有挑战自我的决心。

3. 教师设计课堂活动让学生成为课堂的主体

教师运用多种教学方式，认真设计课堂活动，教师应该善用分层教学模式，其有利于教师更好的对学生指导，使每位学生都能得到指导与发展。教师通过学生的英语口语水平把学生进行分层，更有利于提高学生的英语口语水平。比如：把所有的学生分为三层像A、B、C来表示，所对的意思分别是强、中、弱的英语口语水评。把全班分成若干个小组，可以按照1A、2-3B、1C的方式分组，对于优秀的学生，可以充分地提高自己，不会受困于进度慢的学生的速度，可以最大量地发展他们的学习能力；对于学习困难生，可以激发他们自身的学习兴趣，逐步地提高他们的高中英语水平和高中英语的口语能力，从而达到提高他们的学习成绩的目的。这样利于师生之间的互动，也有利于提高全班学生上课的积极性，让全班学生加入到课堂学习中，让学生成为课堂中的主体。这样，可以让每位学生的英语水平都得到提高。

4. 总结

在高中的英语教学中，教师应该让学生成为课堂上的主体，提高学生学习英语的兴趣，增加学生学习英语的积极性，让学生的英语成绩得到提高。教师让学生成为课堂上的主体，拉近了教师与学生之间的关系，这种教学方式贴近学生，有利于学生的身心发展和学习成绩的提高。

（作者单位：云南省曲靖市陆良县第一中学）endprint