高中英语阅读技巧与策略探讨

辛丹玉

【摘 要】 高中英语学习中，阅读理解占据非常重要地位。如何教学生通过正确的方法掌握阅读策略，从而增强英语学习的自主性和自信心，是提高学生英语水平的关键。本文立足于当前高中生英语阅读中存在的普遍问题，对英语阅读的技巧与策略作了探讨。

【关键词】 高中英语 阅读技巧 策略

1. 当前高中生英语阅读中存在的问题

1.1自主学习能力低下，词汇量匮乏

当前高中生普遍存在的问题就是学习自主性较差，不重视词汇的日常积累，导致“词到用时方恨少”，同时主动阅读能力的低下也导致学生阅读量较小，缺乏足够的文化背景知识，这使得阅读理解难上加难。

1.2英语阅读习惯较差

英语阅读速度以及阅读质量与阅读习惯是分不开的。做阅读理解题时，最忌讳学生采取不科学的阅读习惯，比如喜欢“回头看”，阅读“出声”，或者做些小动作，比如玩笔，摆弄头发，听音乐等等，这些都属于不良习惯，容易分散学生的注意力，这必然影响阅读理解的质量而且干扰学生做题的速度。

1.3阅读缺乏一定的技巧

阅读理解是有规律可循的。大部分学生不会做阅读理解甚至产生畏难情绪都是由于没有掌握合适的阅读技巧造成的。比如，做题时不注意上下文的联系，容易断章取义，a导致题目出错；又比如，针对不同的文体，没有掌握其中的解题技巧，导致题目失分，同时不明确题目考查的立意，不清楚细节题、判断推理题以及主旨大意题应该从哪个角度思考，从哪个位置找答案，缺乏一定的解题技巧，这些都制约了学生的阅读理解水平。

2. 提高学生阅读理解能力的相关技巧及策略

2.1培养学生良好的阅读习惯

做好阅读理解，良好的阅读习惯是关键。阅读技巧的第一步便是培养学生“默读”、“速读”的能力。默读避免分散学生的注意力，提高阅读质量，而“速读”则是从效率层面培养学生，提高阅读速度，从而快速抓住文章大意。一方面教师要有意识地要求学生整句或者整段阅读，减少回视，扩大视幅，避免学生因过多纠缠于某一句或某一段而浪费无谓的时间，提高学生从宏观角度把握文章主旨大意的能力，另一方面注意运用限时阅读的方法，多找一些比较有趣的小阅读，限时10分钟或者15分钟，培养学生做题的紧迫感，保持高度的注意力，从而提高阅读速度。

2.2增强学习自主性，扩大词汇累积量

高中生课外阅读词汇积累是有一定标准的，比如高一学生应达到19万词的累积量，这与学生自主学习水平是息息相关的。首先，教师要有意识增强学生学习自主性，比如复习做过的阅读理解时，让学生有意识地找出其中的高频词以及习惯用语，并累积到单词本上，以备复习所用，同时鼓励学生将阅读中遇到的比较好的词组、句子积累起来，用到自己的作文中，“为我所用”，不仅扩充学生的词汇量，同时也提高了作文水平，可谓一举双得。更为重要的是，通过词汇积累降低学生词汇理解难度，还可增加学生对陌生词汇的熟悉感，这样能够极大增强学生英语阅读的自信心，从而反过来能刺激学生阅读的自主性，走出英语阅读恶性循环的怪圈；同时，鼓励学生多做阅读训练，扩大阅读面，多接触英文报刊、杂志等等，注意了解西方的文化背景知识，开阔学生眼界，这样能够有针对性地提高学生阅读理解能力。

2.3掌握阅读规律，采取正确的阅读策略

英语阅读的规律在于不同的文体有不同的阅读方法，同时针对考查角度的不同，采取不同的解题技巧。一是对阅读题材分门别类，明确不同题材应该采取怎样的阅读策略。比如记叙文的阅读，多是以时间为顺序进行记叙，故事性、新闻报道性以及专记性记叙文多是考查主要人物的主要活动，因此要抓住核心人物、重要事件的时间、地点、故事情节以及结局等要素，明确作者的写作意图和文章主旨，这对于提高解题的准确性大有裨益。同时对问题的考查立意也要做到心中有数，明确考查的类型，是细节理解题、判断推理、猜测词义抑或是主旨大意，不同的考查角度解题思路也应不同。二是采取正确的学习方法，运用合适阅读策略。只有采取正确的阅读策略，才能有效提高学生的阅读理解水平。每一篇阅读理解都贯穿着一个核心思想，这是文章的灵魂。一般的核心思想多位于文章的首尾段，这两个位置很重要，需要学生掌握。对于难词偏词，也无需害怕，正常对待阅读理解中的这个常见拦路虎，对付它的关键在于联系上下文。每篇阅读理解或多或少会出现一些新词汇，但是一般在词汇所在句的上一句或者下一句，便是对该词汇的释义，因此，注意上下文阅读，加之以对整篇文章大意的理解，便可轻松破解这个拦路虎。

3. 结语

英语阅读能力的提高并非一朝一夕，唯有掌握正确的阅读技巧和解题策略，提高阅读的质量，以此增强学生英语阅读的自信心和自主性，才能避免阅读理解陷入恶性循环的怪圈。因此，加大阅读技巧的研究和应用，鼓励学生加大训练力度，扩充词汇以及习惯用语累积量，将会极大提高学生的阅读理解水平。

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[1] 唐祥兴. 提高英语阅读能力的必备基础[J]. 第二课堂（高中版）， 2005（04）.

[2] 张彦军. 提高英语听力理解能力的策略和技巧[J]. 基础教育外语教学研究， 2002（12）.