反思让学生在高考中取得成功

罗文三

高三的复习时间紧迫，学生都急着想提高学习成绩，于是如何帮助他们提高复习的效率，达到最佳的效果成了摆在老师们面前亟待解决的问题.多年的高三教学实践中我们不难发现学生在各次考试中出错率很高，如果能帮助学生解决这个问题，就能提高他们的学习成绩，达到预期的效果.解铃还须系铃人，我想最有效的办法就是让学生明白：知错就改，就能提高学习效率；减少失误，就能提高学习成绩.于是我就及时指导学生进行考后反思，多年实践表明，反思能让学生在高考中取得成功.

一、考后反思概念的界定

作为一个日常概念，人们容易将“反思”等同于“反省”，在这个意义上，反思就是对自己的思想、心理感受的思考，对自己体验过的东西的理解或描述.反思是一种思维的形式，是个体在头脑中对问题进行反复、严肃、执着的沉思.考后反思是学生以自己的考试过程为思考对象，对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高学生的自我觉察水平来促进能力发展的途径.

二、考后反思的理论基础

从认识论的角度看，人的有目的的实践活动都是受知识、观念支配的.学习反思亦是主观见之于客观的实践活动，它遵循辩证唯物主义“实践——认识——再实践——再认识”的认知规律.如果不反思实践活动，实践者可能不会清晰地认识其实际所使用的理论知识及其行为的合理性.建构主义认为知识的学习并非是对客观世界的被动反映，而是学习者能动选择、主动建构的过程.建构主义指出学习的实质是学习者积极主动地进行意义建构的过程，意义建构是双向的.考后反思是学生积极主动地进行意义建构的过程，是学生对考试的结果进行审视和分析后再建构，以期待下一次能考出更好成绩，特别期待高考能考出理想成绩.

三、指导学生进行考后反思

进入高三总复习，学生要参加多次的综合性考试，如果他们能不断反思，就可以明确自己存在问题并加以克服，进一步提高学习成绩.《普通高中数学课程标准》（实验）指出：数学学习评价应关注学生能否不断反思自己的数学学习过程，并改进学习方法；教师要注意肯定学生在数学学习中的发展和进步、特点和优点.我们老师要充分利用综合性考试机会，指导学生进行考后反思，让他们总结复习的成功和不足之处.以下笔者结合自己的实践，谈谈如何指导学生进行考后反思，从反思考试心理、反思考试策略、反思失误原因三个方面进行指导.

（一）反思考试心理 心理学家王极盛曾对74名全国高考状元做过《各种因素在高考成功中的作用》调查，结果显示，考生们普遍认为，考场心态排在第一位，他们最大感慨就是考试中保持一颗平常心至关重要.我们可以这样指导学生对考试心理进行自我反思：考试是否紧张？是否正常发挥？按老师考前指导进行心理调节哪些对自己有效？再比如进行心理暗示：平常训练有素，考试心里有数，不要去想后果如何，专心做好每一题.高考紧张在所难免，适当紧张是件好事，可以提高答题的兴奋度，但是过度紧张会影响答题；可以通过深呼吸，把注意力集中在答题，安慰自己：大部分题我会做，没啥好怕的等.遇到一时想不起来，尽量多联想相关的知识点和方法，也可以先跳过去，做完后面题再来思考.

（二）反思考试策略 指导学生对考试策略反思，从以下几个方面进行：1.是否合理定位？2.考试时间是否合理安排？3.答题速度是否正常？有否被他人干忧？4.对选择题作答是否“小题大做”？是否用到特殊法？如排除法、代入验证法、特值检验法、直觉估算、最值要想到最特殊的位置、对抽象函数要具体化、一般问题要特殊化等.5.对填空题作答是否准确？是否留心答案唯一？求解析式时是否写上定义域？解不等式、求单调区间、求值域、判断奇偶性等有否先求定义域？6.对解答题是否能“大题小做”？是否利用前面小题的结论？步骤是否简洁、规范？

（三）反思失误原因 指导学生反思失误原因，从以下三个方面进行：会而不对、对而不全、不会做.首先，对会而不对、对而不全两方面可以结合学生常见的失误原因进行反思： 1.运算求解能力不足产生的失误（学生经常抱怨自己粗心，其实不然），应反思对运算法则是否过关？2.数学概念、公式和原理等模糊不清产生的，反思理解是否透彻？易混易错是否梳理好等？3.数学方法选择不当产生的，反思为什么选择这种方法？4.数学知识方法转化不当产生的，反思为什么这样转化？5.数学思想掌握不到位产生的，反思为什么对数学思想未能理解？6、阅读理解能力不足产生的，反思哪个题意没理解？7.审题不当产生的，反思题目哪个条件没看清楚？8.推理不严谨产生的，反思哪一步没写完整？9.书写不规范产生的，反思哪一步不规范？10.不良考试心理产生的抄错、搬错，反思是否太紧张、太快？做对题又改错？其次，对不会做的反思：解决难题不是都不会，而是关键几步，有可能就一两步没想到，导致整题解不出来；难题难在何处？为什么这样想？

“天下大事，必作于细；天下难事，必作于易.”我们老师应该从细节做起，从小事做起，真正帮助学生学习.弗赖登塔尔指出：“反思是数学思维活动的核心和动力.”教师在教学中要逐渐培养学生的考后反思习惯，让学生有时间、有机会对自己数学学习的思维过程加以反思，从中总结发现和解决问题的基本方法、技能技巧以及经验教训，让学生在反思中真正领悟数学的思想、方法，优化数学认知结构，培养思维能力，提高数学素养，进而让学生在高考中取得成功.endprint