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新课标下物理教材的分析

时间:2024-06-01

倪德海

不论是新教师还是老教师,开学的第一件事就是看教材,可以说对教材的分析和理解是教师备课的首要环节,也是教师教学能否取得实效的关键.但是通常情况下,教师对这一环节重视程度不够,包括一些工作也有多年的教师,也会认为上物理课,就是学生做做题目,老师改改题目,上课时评讲题目,从而导致课堂教学目标游离不清,精力分散不够集中,教学效果不随人意,有的人教的学生可能考试成绩还可以,但是学生负担压力很大,学生的付出与回报不成比例.因此,引导教师准确地分析和理解教材,正确把握教学目标是教学指导工作的一项重要内容.下面结合自己对物理教学的实际,谈一谈自己个人的认识,不妥之处,肯望大家批评指正.

一、整体把握,搞清教材的使用方向.

不管拿到哪册教材,必修还是选修,都要先做一件事——重温物理新课程标准,沉下心来对它的阶段目标进行通读,既注意前后联系,又重点读懂对应学段的目标,做到胸中有数,从整体上把握教学的任务要求以及需要注意的问题.有的老师,工作时间比较长,平时事情比较多,一直担任班主任,没有多少时间静下来好好的看新的课程标准,认为课程标准换汤不换药.实际上,新的课程标准与老的课程标准有的地方是不同的,有的地方要求降低了,有的不做要求,有的地方以前没有的,现在有了要求,因此学习新课程标准非常关键.接下来,还要对教学参考中的“教材说明”部分认真阅读,对要使用的教材从教材的知识结构、新教材的特点、教学目标和教学中应注意的问题等各个方面进行深入地把握,对重点部分内容要反复领会、研读,掌握其精神实质,以便能够在教育教学中做到不折不扣地落实.接下来还要对单元教学的内容进行分析和理解,还需对教材中说明文字注意细心体会,对照物理教学参考中的相关解释内容从整体上感知教学的目标,了解各节之间的联系和对学生情感、态度和价值观的培养趋向和要求,使自己实施教学时保证执行教材的要求.

二、 细致解读,展示教材内容魅力.

以上是从整体的角度对教材的分析和理解提出的一些建议.笔者通过多年的实践认为,平时的教学实践中,更多涉及到的是对一节内容的分析和理解,对教材的宏观把握的好,不代表就能上好课,实际上这两者间还有一段距离,因为课程目标要靠我们一节课一节课去实现,并且最终学生成绩的好坏要靠我们每一节课加以实现,如果不能上好每一节课,其他的再好都是多余的,地基不牢地动山摇.上好每一节课是至关重要的.我觉得当我们拿到一节新的内容时,要想能在课堂上自如地驾驭它,应该做好以下几件事.

(一)通读教材是理解教材的第一步.听完有丰富教学经验和对教材把握的好的有经验教师的物理课,我们可能会不禁为其课堂上酣畅淋漓的表现所倾倒,殊不知,对教学的内容他们都已经做到了了然于心.可见理解教材对上好课是多么重要.只有对内容了如指掌时,才能真正做到立足教材,也才能有望超越教材.随着读的深入,我们对内容的理解和体悟也会越来越深刻,讲解的品味也会越来越高,能达到很高的境界.如讲解《牛顿第一定律》,老师只有理解教材,才能把内容讲清楚,不至于与教材不符,有出入.否则会出现有的老师认为没有讲的必要的现象.

(二)要能体现难点,难点也就是学生不太容易理解的地方,如果不能把难点突出来,学生课上就不能很好的把握听的重点,而我们是一些农村学校,学生的理解能力与城里的学生比较还有一些差距,学生有时自己是不容易抓住难点,这样学生上课时接受的难度就比较大,学起来比较吃力,因此老师就要注意突出难点,以便于降低难度.比如,物体的平衡时,难点是物体的平衡条件,而平衡条件的给出要有艺术,如何突破难点要有技巧,初中时学过二力平衡,可以将多力平衡转化为二力平衡,结合力的平行四边形定则,学生就能很好的理解物体的平衡条件是F合=0.

(三)注意教材的编排.新教材里,实验没有单独列出来.为什么编者这样编排呢?在老教材里,实验是放到书后一起的,故有时老师在讲解的时候,实验有的就是放到一起讲,是为了实验而实验,有时是因为要考才做实验.特别是不少老师认为,做实验不如讲实验.新教材里,就不是这样,编者把实验都安排在对应内容的后面,讲到那里,那里就有对应的实验,把实验都放在对应内容的后面,更好的体现物理是一门实验科学,体现了物理离不开实验,从而体现实验该有的地位.比如讲动能定理前,有一节实验——探究物体的速度与功之间的关系,这节实验就是为动能定理的学习作铺垫的,做了实验以后,学生再学动能定理就会觉得很自然和轻松许多.

(四)要能拓展延伸,多方面搜集与内容相关的素材,深化对知识的理解.比如讲超重与失重时老师要注意收集与之相关的内容,可以到网上找一些相关的视频资料,比如航天员在太空的一些场景,最近中国女航天员在太空的授课情景就是非常好的素材.相信不少人已看了.有的教师花时间看了后也觉得收获挺多的,觉得有意思,值得看,同时还向其他人推荐包括学生,我想如果拿给学生看的话,学生一定会喜欢看,并能有利于学生提高对物理的兴趣,而且有的东西老师不容易讲,也讲不清楚的东西,通过学生的看,很轻松的就把难懂的问题解决了.endprint

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