班主任工作探析

徐梦罴

摘要:班主任是一个班的领导核心,一个班集体的凝聚力、学习风气与班主任有着密切的联系。学校是育才的摇篮,家长希望班主任是育才的“保姆”。让学生尽快适应新的校园环境,愉快地学习和生活,走向新的人生道路,让学生在学校成人成才是大家的愿望。

关键词:班主任;班干部;学习;学生

班主任是班集体的组织者、领导者和管理者,是全班的灵魂;班主任是一个班级的“带头人”,既是学生的良师益友,又要起到家长所起不到的作用。家长在送孩子上大学的时候,都对孩子的未来抱着极大的希望,都希望有一位好班主任。从家长的眼神中可以看到他们对孩子的不放心,他们把孩子的管理都寄托在班主任的身上,学校是育才的摇篮,家长更希望班主任是育才的“保姆”。

一、 让学生早日适应新的环境和新的生活

新入学的大学生年龄大多在18岁左右。这些学生原来的生活方式是“出家门、进校门、出校门、回家门,在家靠父母,在校靠老师”。除学习上动动脑筋操心以外,其他事情很少过问,不知家里柴米油盐放在哪的都大有人在。这些学生一般是生活自理能力不够,一进大学环境变了,生活秩序变了,人际关系也变了,父母已依赖不上了,在感情上就产生一种失落感,出现一个情绪不稳定的阶段。这时班主任的充当“父母般”的作用尤为重要,要承前启后,使学生尽快顺利完成这一转变,适应新的生活和学习环境。进而使学生把班主任当作最信赖的人,当作心目中最崇敬的人。没有这一点,学生一时很难真正安下心来学习。

才进入大学的学生自理能力差,没有独立生活的经验,主要反映在个人经济的安排使用、个人卫生、衣着服饰和宿舍内务管理等各个方面。这时班主任的导师作用就显得十分重要,要严中透慈、慈中含严、严慈并济、耐心指导,使之尽快增强自理的能力。我们曾经遇到一个学生进校没几天,就开始向同学借钱,我们原以为是他家庭经济困难。后经调查发现,他家经济条件相当不错,每月给他的钱比一般学生都多,问题在于他自己开支无计划,进大学独立了,父母也管不了了,自己掌握“经济大权”,钱一到手就大手大脚,有好吃的就吃,有好喝的就喝,有好玩的就玩,虚荣斗富,结果是今朝有酒今朝醉、明日无酒明日愁。结果学习被耽误了,自己害了自己。这时他最需要他人的关心,我们通过几次谈心,向他讲明:“父母的钱是血汗换来的,来之不易,一分一文都要讲求效益,节约光荣,挥霍可耻,父母给钱是为了你的学习和生活,要对得起自己父母的付出。”事实证明,这种细致耐心的工作所产生的效果是积极的、有用的。

二、选好班干部和团干部

班干部和团干部是一个班级的骨干力量,他们的学习精神、劳动纪律、言行操守、气质涵养和为人处事对同学们都有很大的影响,班干部和团干部在各方面都应起到榜样的作用。因此,班、团干部自身素质也就很关键。大学生来自四面八方,互不了解。又因初入学校行为都比较谨慎,从而形成互相了解的一时障碍。如果开学就选班、团干部,也就很难把品学兼优和热心公益的同学选出来。所以,对刚进校的新生可以由班主任暂时指定,正式选举班、团干部的时机以学生之间有了初步了解之后为宜,即开学后一个月或两个月。要让大家完全相互了解后再选举也是不现实的,尤其是很多大学都实行选课制度,有的同学要毕业了都还不了解对方。因此,为保证质量,选举时班主任把好质量关。班主任要虚心、耐心地听取大家的意见。做到循循善诱,防止地域观念、乡土观念出现,杜绝敷衍举手和想当“官”的背地做手脚等不良现象的产生。在选举班、团干部的整个过程中,班主任既要耐心听取同学们的意见,又要用好班主任的权力,做到既要民主也要集中。

三、管好干部,带动全体

班、团干部既是干部,又是学生;既有先进的一面,也有不足之处;既要有服务的观念,又不能有特殊地位。否则他们不但起不到骨干作用,反而给班上造成许多被动。过去我们有个别班干部,一选上干部就沾沾自喜、自以为是,劳动借故不参加,学习不求上进,纪律不服从,把当学生干部作为一种资本,作为入党、就业的敲门砖,在同学中造成了极坏的影响。因此,当干部的“动机”很重要。对班干部的管理应该是严格而不苛刻,爱护而不姑息,对他们的缺点和错误寸步不让,又不能一棍子打死。要让班干部查找自己的原因,了解同学们对他的看法,促使他自己认识错误,自觉改正错误。有一个好的班干部集体,就会有一个好的班风,生活在这样一个班集体就会很愉快,班主任也就省事了。

四、对待学生要一视同仁

每个学生在各方面都会有差异,有的学生学习基础差,自觉性不强,接受能力有别。因而学习成绩参差不齐,是不可避免的。作为班主任,谁都希望全班成绩优良,所以端正学风总是班主任的一个重点和难点。对待那些学习吃力的学生首先要有一颗爱心,也就是说要善待他们。班主任喜欢优秀的学生,这是无可厚非的。但如一见学习不好的学生就嫌弃,遇事火冒三丈、训斥责骂,这只能使他对班主任畏而远之,更加厌学、自卑,遭致任课老师们对其失去信心、同学们嘲笑羞辱。如果恶性循环,就毁掉了一个学生。这时如果我们能给差生以格外的关怀和温暖,肯定其优点,激发其上进心,使之看到自己面前的曙光;帮助他分析不足的原因,一针见血地指出缺点,提供努力的方向,使其觉得今是而昨非。这就抓住了内因这个关键问题,学习成绩差也就容易解决了。学习成绩差的学生的特点是自控能力差,久而久之,以烂为烂,“脚踩西瓜皮”——滑到哪里算哪里。再一个特点就是反复性强,好几天后,又故态复萌,这是自控能力差的间歇表现。因此,班主任在帮助这些学生树立信心时,自己也要有坚定的信心。内因是变化的根据,外因是变化的条件,内因和外因两个作用都缺一不可。学习好的学生好管、不用管;学习不好的学生难管,又非管不可,这是每位班主任都必须面对的现实。

五、把好每个学生的脉搏

学生离开了生活上为其提供依赖的父母,班主任自然就代替了父母的位置。而且班主任又是学生“德智体”全面发展的责任人,所谓教书育人。对待17、18岁的大学生,班主任既是导师又是父母,学生和孩子就成了统一体。所以班主任既要有威严的一面,又要有慈祥的一面。特别是对困难学生,更要表现出慈祥的一面。有的学生家庭经济困难,为几千元的学费和生活费,整日焦急不安,愁眉不展。面对这个现实,扶他一把,他就是一名大学毕业生;见“事”不救,他就前功尽弃。因此,为他们积极出主意想办法,争取贷款、勤工助学、做家教都是解决问题的有效办法。对那些特别困难的学生要给以特别的关怀,可以采取社会救助,动员校内捐助,让特困生感受到党、社会和学校的温暖。

(作者单位:三峡大学土木水电学院)