高职英语有效课堂教学的探索与实践

刘红玲

摘要:高职英语教学方法不仅要着眼于学生接受现成的知识和技能,而且还要着眼于学生通过探索活动学习知识和形成创造能力。高职英语教学要使学生在中学英语的基础上进一步掌握听、说、读、写等基本技能和综合运用能力,同时要为学生学习其它专业课程提供语言工具,但当前高职英语教学效果不甚理想,本文主要探讨几点课堂教学的策略,以期能够提高高职英语课堂教学的有效性。

关键词:高职英语;课堂教学;探索与实践

对于高职学生来说,进入大学前的语言学习经历和学习水平会直接影响高职学生的学习兴趣和学习效果,在高职英语课程学习的过程中,学生往往表现为缺乏独立自主性,同时大班化教学使学生口头表达的机会也受到较大的限制,因此有必要对于高职英语教学的有效性进行探讨。对于高职英语教学来说,有效教学是指在遵循高职英语教学活动的客观规律的基础上,教师引导学生参与英语课堂的教学活动,以最少的时间、精力和物力投入,促进学生在英语知识与实践方面的获得与发展,从而有效地实现预期的教学目标,满足社会和个人的教育需求。基于此,我们对高职英语有效教学的方法进行了探索与实践。

一、高职英语有效教学的方法

(一)增加英语学习与实践的机会

1.摘用时文,营造文化氛围

人们关于语言结构的知识和社会文化的知识是密不可分的,作为高职英语教学内容的选择来说,英语文化学习资料的语言应该是社会化的。为了能够拥有合适的教学素材,教师在具体的教学中可以从外文报纸或者外文网站上选取反映英语国家文化风俗习惯和生活方式的短文以及图片等。这些出版不久的英语学习材料能给学生提供较好的英语文化氛围,让学生迅速及时的了解国外的社会风俗,更重要的是所选的教学内容所涉及的社会文化因素让学生在潜移默化中适应和接受外国文化,培养自己内心世界的兼容性和视野的广阔性,这样的教学素材也可以从实践角度为高职学生打下坚实的人文基础。

2.举办专题讲座,创设学习氛围

为了增加高职院校学生学习英语过程中的实践机会,教师可以通过举办英语专题讲座为学生创设英语学习的实践性氛围。同时,高职院校也可以定期举办本校教师和外语学习成绩较好的学生主办的英语学习经验介绍会,这类介绍会可以以专题的形式来展开,比如短文阅读教学经验介绍交流会、词汇教学经验介绍交流会。通过开展此类活动学生们可以在很短的时间内掌握英语学习实践的方法,为将来的工作实践打下坚实的基础。

(二)引导阅读,提高语言能力

1.加大朗读训练量

高职英语教学需要加大朗读的训练量,教师应该突破原有的满堂讲解的教学方法,腾出一定的时间让学生进行自主朗读训练。通过引导学生对课文的朗读可以使学生加深对课文内容的理解,让学生由原来的被动接收学习逐渐转变为在教师的引导下进行的主动学习,课内朗读还可以提高学生对于语言的感悟能力以及使学生受到情感的熏陶和思想教育。

2.加强朗读指导

要养成良好的阅读习惯,平时就要多朗读,背诵精彩段落和文章,以培养语感。另外要克服心读、指读和音读的习惯。除了良好的阅读习惯外,也要掌握正确的阅读技巧。教师加强对朗读的指导是非常必要的,教师的有效指导可以减少学生实际学习中的各方面错误,让学生的学习达到事半功倍的效果。一般的高职英语教材课文较长,教师在朗读示范时不必贪多求快,每次示范一或两个自然段就可以。

3.朗读与阅读并重,培养交际能力

受我国传统的英语教学特点的影响,英语交际教学课外很少有自然接触英语的机会,课内学习的交际方法难以在课外得到复习和巩固,这些现实问题客观上制约了学生英语交际能力的实践和发展。朗读教学可以使学生的英语交际能力在实践中得到强化训练。学生在朗读过程中能学到一些纯正的语音、语调,学到一些地道的表达方式以及一些优美的词句,朗读得多了,这些语言自然就会成为自己的语言了,并且能够在实际交际中应用自如。此外,英语阅读教学对于学生的口语交际能力也很有帮助,例如在讲授新世纪英语教程第二册中课文Communication Function一文时,可以联系实际引导学生阅读,在培养阅读能力的同时也培养学生的英语交际能力。

(三)精选教学内容

在教学内容的选取方面,应注重教学内容的实用性,立足于学生工作所需,使教学内容与学生和社会的需要相适应。优先选取内容新颖、编写科学、形式优美的教材。所选教材应具有较强的趣味性。教学内容不枯燥,实例生动形象,可在教材中插配图片、幽默故事等材料,使之呈现立体感。受学生英语水平的影响,应尽量使教材内容具有较强的模拟性和实践性,使学生通过模拟训练能够比较容易掌握和应用。例如,教师在实际教学中可以不拘泥于已有的教材,为了拓宽学生的词汇量,可以设置课前句型一分钟“Talk show with passion”,让学生利用学过的单词、句型结构结合语境表达自己的感受,不会的单词要查找字典后由学生讲解。这样,学生的语言综合运用能力以及学习的自主性都得到了提高,而且由于学习本身产生了意义,学习效果也就更容易巩固了。

(四)创造良好的语言环境

对于高职英语教学环境来说,任务教学的核心是强调语言学习的社会性以及个体学习的重要作用,让学生在完成有现实意义的英语学习任务过程中完成教学计划。在高职英语教学中采用任务教学法可以使学生在体验学习情境的过程中提高驾驭语言的能力。例如笔者在讲解《新编实用英语》以“Pros and Cons of Chatroom”为主题的第二单元时,让学生分成两个小组收集网吧优势和劣势的观点,并在课堂上用英语讲述,持两种观点的学生,各抒己见,讨论气氛空前热烈,这样,平时很少开口说英语的学生也能参与其中进行交流讨论,使学生们在快乐中感受英语学习,而且满足了学生的实际学习需求。

(五)利用良好的师生关系创造和谐学习氛围

在高职英语教学中,师生关系对教学效果有巨大的影响,良好的师生关系能够提高学生对英语学习的兴趣。同时,良好的师生关系必然表现为学生对老师的尊敬,这时学生在课堂纪律,课后学习任务的完成方面都有很大的帮助,其实,英语课堂教学都是在情感层次上进行的,教师的举动能对学生产生强烈的心理效应,良好的师生关系本身就可以营造良好的课堂气氛,良好的课堂气氛能营造一种具有感染性的催人积极向上的教学情境,学生在这样的教学情境中能保持对于英语学习的积极性,发挥英语学习的潜能。

二、结论

我国高职院校的英语教学改革落后于其他课程的改革,对高职院校英语教学改革的进行研究任务十分艰巨,而高等职业教育作为高层次的职业教育对英语教学又有较高要求。因此高职院校应积极改革教学方法,激发学生的学习主动性,从而提高高职英语教学的有效性。文章主要根据作者本人近年来的工作经验提出了几点高职院校英语课堂教学改革的实践经验,笔者认为提高高职英语教学有效性的策略主要包括增加英语学习与实践的机会,引导阅读,提高语言能力,精选教学内容,创造良好的语言环境,利用良好师生关系创造和谐学习氛围等。

参考文献:

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(作者单位:江苏省吴中职业教育中心校)