论教师形象对学生人格养成的影响

谢禾华　袁海林

摘要:教师是人类灵魂的工程师。教师既有优秀的内在素质,又有良好的外观形象,将对学生健康人格的培养与形成产生重要的作用。文章从教师应具有高尚的道德情操、广泛的学科知识、良好的心理素质、与时俱进的能力以及良好的外观形象五个方面论述教师的良好形象对学生人格的影响。

关键词:教师形象;学生人格;内在素质;外观形象

教育是人学,是对人类灵魂的引导和塑造。[1]教师是人类灵魂的工程师,教师的人格决定着学生的人格,也决定着学生的命运,更决定着未来的教育。教育家乌申斯基曾强调:“在教育工作中,一切都应以教师的人格为依据。因为,教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来,任何规章制度,任何人为的机关,无论设想得如何巧妙,都不能代替教育事业中教师人格的作用。”可见,教师要担负起培养一代新人的责任,就必须充分重视自身人格的修养,具备高尚的、完美的人格,树立优秀的内在素质和良好的外观形象,以教师的人格魅力去陶冶学生。

内在素质是指一个人的气质、性格、品德、智慧、文化修养、能力以及专业水平等方面的综合品质。[2]教师优秀的内在素质应包括高尚的道德情操、广泛的学科知识、良好的心理素质以及合理的能力结构等。外观形象是人们的内在素质通过言谈、举止、仪表、服饰等的外在表现。教师的内在素质和外观形象达到和谐统一,时时处处彰显人格魅力,就能在学生中树立良好形象,形成“亲其师、信其言、效其行”的局面,它对学生健康人格的塑造有着非常重要的作用。

一、 教师具有高尚的道德情操,有利于培养学生良好的思想素质

高尚的道德情操是教师人格力量的重要内涵。只有在有品德的人身上,我们才能看到睿智和理性发挥出伟大而高尚的作用。[3]教师的事业是生命的事业,肩负着传载人类文明的使命。教师的生命融入事业之中,生命和使命同行,人格就能闪现出耀眼的光辉。[4] 从学生情况看,高职生有激情,富于正义感,但好冲动,自制力差,且基础差,底子薄,审美能力不强等。如果教师没有正确的人生观,没有进步的思想,没有良好的道德品质,将影响学生身心健康地成长,甚至摧残学生的心灵,更谈不上培养合格的人才;相反,如果教师积极上进,忠诚党的教育事业,热爱学生,品德高尚,这也就给学生留下久远而深刻的印象,从而将端正其人生观、价值观,陶冶其美好的性情和高尚的品格,也将在学生心灵中留下永远的痕迹。

本人自担任教师以来,处处以身作则,为人师表,在学生中享有较高的威信。同时,我以无私奉献的爱心,全心全意地关心我的学生们,把学生当作自己的孩子,从各方面爱护、体贴他们,深受学生的喜爱。尤其是在担任班主任时,我更是全身心地投入,关心他们的思想、学习、生活,关注有问题的学生,为困难学生捐款,而对那些失去母亲的学生,更是给予无微不至的照顾、关心,让他们享受家的温暖,享受无私的母爱。学生李文斌说:“对于从小就失去母爱的我来说,谢老师就像我的妈妈,给了我慈母般的爱,我从心底感谢您,绝不辜负您的期望。”正因为我无私的爱,如春风、似细雨,滋润了学生的心田,同学们互相帮助、互相关心、携手共进,从而创造出一个又一个优秀的班集体。这是爱心浇灌的硕果,是美好情操的升华。老师的爱与尊重是打开学生心灵窗户的盏盏灯光。美好的人生是为爱所唤起,并为知识所引导的。[5]

二、教师具有广泛的学科知识,有利于提高学生的文化素质

知识是人类进步的阶梯。当今世界,社会发展突飞猛进,知识更新日新月异,教师要树立良好的形象,不仅要对所教专业的知识有精深的认识,掌握本学科最前沿的信息和科研成果,而且要进一步拓宽学习领域,广泛地吸取新知识,加强科学精神的培养,增强人文科学素养,提高学术水平。教师只有具有广泛而丰富的求知兴趣和由此而获得的多方面的知识经验、能力才干,才能满足学生的求知欲,获取启迪学生心智的钥匙,从而得到学生的尊敬和爱戴,在学生中享有威信。

教师有威信对教育的效果影响很大,对有威信的教师的课,学生会认真学习,总盼望他上课,对他的教导也是言听计从;相反,对那些没有威信的教师,学生则会持相反的态度,不愿上他的课,即使上课了,也只是“身在曹营心在汉”,对他的教导,则当作耳边风。可见,教师的威信与教育效果是成正比的。20多年来,我们不断地学习各种知识,用知识来充实自己、陶冶性情,用知识来增长才干、提高能力,并将其寓于课堂教学之中,使教学内容全面丰富又生动有趣,深受学生的好评。如在赏析《春江花月夜》后,则补充赏析了优美的《小提琴协奏曲——梁山伯与祝英台》,丰富了课堂内容,增加了内容的生动性,提高了学生的审美能力;在赏析台湾诗人余光中的《乡愁》时,又补充探究了余光中的《乡愁四韵》、洛夫的《边界望乡》、席慕容的《乡愁》三首诗,使教学内容更全面,教学重点更突出。

三、教师具有良好的心理素质,有利于培养学生健康向上的心态

教育是维系民族兴旺、国家昌盛的事业,教育工作是塑造完美个性、促进身心发展的工作,教师的职业是用心灵去浇灌心灵的职业。教师职业的特殊性使得教师心理常常是超负荷的,教师扮演的角色是多重的。因此,教师除了该有高尚的道德和渊博的知识外,还必须具有良好的心理素质。国内外大量的研究成果说明,教师的心理素质,尤其是个性品质,如情感、意志、自我意识等,是直接影响教育工作成败的重要因素。教师的心理素质对学生的影响是其他任何教育手段都无法代替的,它作为一种巨大的教育力量潜移默化地影响着学生。

教师的心理素质是教师素质结构中的核心成分,北京师范大学林崇德教授认为,教师心理素质是“教师在教育活动中表现出来的,决定教育教学效果对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和”。一个教师如果没有良好的心理素质,其道德素质、文化素质、身体素质都将不可想象。[6]良好的心理素质是教师自身个性和谐发展的最高境界,是获得教育教学最佳效果的前提,更是促进学生塑造学生健全人格的重要保证。因此,教师应自觉努力完善心理素质,有高度的敬业精神,立足岗位,勇于奉献;能正确对待荣辱得失,在挫折面前不气馁,在困难面前不屈服,在荣誉面前不骄傲,具有豁达宽阔的胸怀,具有坚韧不拔的意志;在教学中,应热爱关心学生,平等对待每个学生,尊重学生个性,营造宽松民主的教学氛围,充分发挥学生的主体作用,以充沛的感情感染学生,启发和鼓励学生创新,引导学生发展自己的兴趣爱好,促进每一个学生健康成长。学生这样耳闻目睹,才能在潜移默化中逐渐克服畏惧困难、意志不坚、自卑浮躁等不良的心理素质,培养勤奋刻苦、持之以恒等良好的心理素质,树立健康向上、勇于进取的阳光心态。

四、教师具备多种能力,有利于促进学生综合能力的提高

能力,是一个人顺利完成某项工作或活动的个性特征,通常指某人完成一定活动的本领。当今社会科学技术飞速发展,市场竞争日趋激烈,社会需要大批优秀的、具有一定能力的人。注重学生能力的培养,早已成为教育工作者的共识。这就对教师的素质提出了更高的要求,教师不仅要有高尚的道德情操、渊博的学科知识、良好的心理素质,而且还应具备多种能力。

作为语文教师,要具备一定的教学工作能力、组织管理能力、语言表达能力,还应有一定的社会交往能力、创造能力等。因为精彩漂亮的文章、伶俐清新的口齿、富有感情的表达、优美动人的歌声、轻盈美妙的舞姿、新颖奇特的创设等,这一切很容易引起学生情感上的共鸣,引起学生对教师产生敬佩之情,从而激发学生对能力的渴求,并自觉地进行训练。记得在上语文课时,我根据教学内容组织开展了不少有趣的活动。如在学习《琴弦上的梁祝悲歌》时,开展了欣赏音乐、教唱主题歌曲等活动。此外,还组织学生开展了生动有趣的戏剧表演、登山比赛、快速作文、交际舞培训、美食比赛等活动,既激发了学生学习的兴趣,又促进了学生的多种能力的培养。

五、教师具有良好的外观形象,有利于激发学生追求真善美的统一

我国素有“礼仪之邦”的美誉。礼仪是指人们在相互交往中,为表示相互尊重、敬意、友好而约定俗成的、共同遵循的行为规范和交往程序,包括语言、仪容、仪态、风度等,它是文明道德修养程度的标志,关系到个人事业的发展和成就。而教师作为科学知识和信息的传播者,担负着教书育人的重担,不仅需要优秀的内在素质,而且也应具有良好的外观形象,即应有文雅得体的语言、优雅大方的举止、得体适宜的服装、潇洒端庄的风度等,教师应该是内在素质和外观形象的统一。

俗话说:“站如松,坐如钟,行如风”“站有站相,坐有坐相”,美的风度令人赞叹,美的体态令人推崇,美的语言更令人奋发。教师应跟上时代的脚步,展现时代的气息。教师要根据自己职业、气质、性格、身材、年龄,来选择能够表现自己个性的服装,突出自己美的部分;教师要运用诙谐的语言,规范、修正自己的动作,一言一行、一举一动都呈现出大家风范;教师还要有丰富的业余生活,参与各种活动,朝气蓬勃,显示出生命的活力。只有这样,教师才能够给学生留下深刻的印象,增进与学生的交流,使学生生活中充满信任、友爱和欢乐,从而激发学生自觉地去追求真善美的统一。

总之,教师担负着传承人类文明、弘扬先进文化的重任,不仅要指导学生掌握人类生产所需要的科学知识,同时也要以自身高尚的情操、健全的人格给学生以潜移默化的影响。[7]只要教师内在素质和外观形象真正达到和谐统一,就能凭借伟大的人格、真挚的情感、创新的精神、高雅的气质,塑造出优美的形象,从而激发学生奋发向上、完善自我。教师具有良好形象对塑造学生健康的人格有着不可估量的作用。

参考文献:

[1][3][5] 徐匡迪.今天怎样做教师[J].山东教育,2003(8).

[2] 刘芬.四川外国语学院教师形象研究[D]. 西南师范大学,2005.

[4] 于漪.谈教师的人格魅力[J].小学语文教师,2002(4).

[6] 罗小兰.当代教师应具有的心理素质[J].中国高教研究,2000(2).

[7] 郝曼莉.浅论教师人格对学生养成健全人格的影响[J].科学咨询(教育科研),2008(1).

(作者单位:郴州职业技术学院)