职校教师心理健康问题的形成原因及对策

魏　宏

摘要:心理健康是教师素质的核心要素。职业学校的教师由于面临专业教学需求与自身素养之间的差距,预期与现实之间的问题,工作责任与工作安全方面的问题,以及生活的窘况等,出现了各种心理问题,使教育出现恶性循环。教师心理健康已成为一个迫切需要关注和解决的重大问题,而解决教师心理困境的关键就是解决教师的待遇问题。

关键词:生源差;教育问题;解决途径;心理健康

作为一名教师,不但要传智,而且要育德、育心。于是,教师的心理健康就显得尤为重要,心理健康是教师职业素养的重要组成部分。

但在现实生活中,教师的心理问题又是客观存在的。由于教师的心理问题,在教育教学过程中产生了许多不和谐,有的甚至造成相当恶劣的后果,阻碍了学生的健康成长。

学生所处的不同的家庭、社会环境和学校环境,导致了不同的学习结果。于是,那些具有良好学习习惯和自我约束力的学生进入了高中继续接受文化知识的教育。另有一部分文化基础较差、自我约束力较差的学生,成了职校的主要生源,使职校教师在教育教学过程中遇到了许多问题,产生了不良情绪,影响了其心理健康。

一、职校教师面临的问题

1.专业教学需求与自身素养之间的差距

职业教育就是就业教育。教师在教学过程中,除了要教基础文化知识外,还要教学生专业基础知识和专业技能,着重动手能力的培养。因职业学校专业设置必须围绕社会对人才的需求,这就对教师自身的素养要求比较高。而由于诸多原因,职业学校教师很难满足大量专业教学的要求,又基于学生自身素质、能力比较欠缺,所以教学工作的开展不是很圆满。

2.预期与现实之间的问题

由于教师职业的特殊性,工作比较艰巨、复杂,教师的工资和社会上其他行业相比还有明显的差异。较高的学历,过高的生活期望值,理想与现实的巨大反差,都会使教师心情浮躁,心绪不佳。“学为人师,行为世范”,社会对教师也有着较高的评价标准和要求。但是,教师也是属于社会的人、自然的人,既有社会性也有自然性,所以在工作、生活中不可能展现“完美”的形象。

3.工作责任与工作安全

自学生入校那天起,教师就要承担起学生的成长、教育、思想、状态甚至安全等。教师的职业操守有《教师法》等法律法规规范,但是教师的安全、健康等往往被忽略了。于是,伤害教师的事件屡屡出现,而且一旦教师和学生发生冲突,受到心理伤害的往往是教师。

4.教师生活的窘况

由于学校教育的特点,教师活动的空间,人际交往,生活圈子相对狭小,教师自己生活中的烦恼、不顺心,很少有倾诉的地方。工作竞争的激烈,生活质量的下降,这些也会困扰教师的心理。

教师作为一种特殊职业,时刻承受着过多的期望。社会要求他们在精神上要是一个完人——时时刻刻要警惕自己为人师表的形象,万万不可放松对自己的自我约束;学校要求他们在教学上要把知识、技能传授给学生;家长要求他们的孩子能学到技术,找到好的工作;学生要求得到教师的关爱、照顾,因为他们是受教育者,不管对教师有什么样的伤害或不尊都是可以教育的,而教师是教育学生的,不能有任何有害学生的行为。由此可见,教师的生存状态是极为可悲的。

二、职校教师存在的心理问题

1.职校教师存在的心理问题的主要表现

职校教师存在的心理问题的主要表现有:①在教育教学活动中缺乏激情,对学生成长中出现好的成绩表现冷漠;②当学校提出教育教学目标时,教师情绪对立、不够重视,有的情绪波动,爱发牢骚,动辄会责怪学生和迁怒于同事;③有的教师职业疲劳,对教育教学工作产生厌倦感,上班敷衍了事,胡乱应付,下班心情愉快。教师身心疲惫,对学生的观察、教育能力就会在无形中降低,就谈不上对他们的心理援助、管理指导了,还会出现教育、教学方法的不灵活或失常现象。教师的心理问题又会影响到学生,使教育出现恶性循环。

2.影响职校教师心理健康的原因

(1)过重的工作压力。教师的工作是无法用8小时来衡量的,作业的批改、教育教学的组织和管理、备课、技能的培养等,都需要教师付出比较多的时间和精力。专业设置的变化,专业教学的要求,迫使职业学校教师不断地去学习、更新知识。但是学校对教师的要求是严格的,教育教学评价结果往往都要与课时、奖金、评优选先,甚至职称等挂钩。另外,班主任每天不但要承担教学任务,而且要协助学校完成教育管理的工作。

(2)工作环境不单纯性。如果没有一个向上的、和谐的工作环境,教师的主要精力不在教书育人上,那教育质量可想而知。任何一个出色的教师,无不是谨慎小心,洁身自好,排除众多无奈和干扰,专心本职工作的。

职校学生的家长不理解学校教育、管理的艰辛。家长们往往强调教师的责任,而忽略了自己的责任。出现问题不仅不配合学校,甚至拒绝与教师沟通。学校处分那些行为不端的学生时,家长就会指责、谩骂教师,甚至威胁教师。

社会对教师的关注程度尚未提高,教师的社会地位和经济地位低,福利待遇和工作环境差,工作量大,责任重,竞争强,社会期望值高,维护教师心理健康的措施和方法也不完善,这些因素的结合,使教师的心理压力越积越重,最终导致教师心理问题日益复杂化。

三、职校解决教师心理健康问题的途径

1.学校是解决教师心理问题的关键

(1)营造良好的工作环境,关注教师的成长。要有完善的管理体系,学校管理要切切实实以人为本,体现人性化的特点。要改善管理观念,加强沟通与联系,建立良好的领导和教师的关系,营造尊重知识、尊重人才的良好氛围;同时,要注重教师的知识更新,尽可能地提供进修、培训和交流的机会。在制度上,要引进合理的、公平的竞争机制。

(2)关注教师困难,创建和谐人际关系。学校应努力解决教师的后顾之忧,尽可能提高教师的福利待遇,体现付出和回报的平衡,减轻教师的生活压力,使教师之间有着良好的人际关系、积极向上的心理氛围,提高教师的生活质量。

(3)营造良好的群体心理气氛。在实际生活中,出现心理问题的教师的情绪除与领导者的关心帮助有关外,还与群体的心理气氛有关。职校领导要努力营造一个充满关心、友爱气氛的群体,让教师在这样的群体中互相化解心中的不畅,使教师不良的情绪得到宣泄,以轻松、愉快的心态,投入到教育教学工作中去。

2.教师心理健康问题的自我调整

要想使学生形成良好心理素质,教师要从自身做起,努力提高自身的心理素质。教师心理健康问题的自我调整和自我完善应从以下几个方面着手:

(1)加强自身的健康管理。身体健康是心理健康的基础。要加强锻炼,注意自己的身体健康;合理安排工作生活节奏,合理饮食,提高效率,达到最佳状态。

(2)构建和谐的生活环境。首先,营造温馨和谐的家庭生活环境;其次,正确认识和对待自己;最后,制定学习和生活目标,体验学习、工作和生活中的乐趣,选择合适的时候、合理的方式宣泄自己的情绪。

(3)建立自身的工作、生活朋友圈,构建和谐的人际关系。良好而真诚的人际关系,是重要的心理保健途径,可以增加自信和理解,减少心理上的不适感。

由于教师职业和社会角色的特点,教师心理健康已成为一个迫切需要关注和解决的重大问题。解决教师心理困境的关键就是解决教师的待遇问题。

(作者单位:甘肃省成县职业中等专业学校)