设计艺术专业的市场特点与创业教育探索

张小华

摘要:随着我国全面进入“自主创新”型国家的建设,如何培养设计艺术市场创业型人才以适应经济社会的转型与发展,如何建立以市场为导向的创业教育成为设计艺术专业未来发展的挑战。

关键词:设计艺术;市场特点;创业教育

我国“十一五”期间教育的一个重要任务,就是要进行全民的创业教育。所谓创业,就是依托专业知识与技能、以市场为导向、独立地创造价值的动态社会的一种劳动。创业的特征表现为对劳动成果的创新和再创造,即对原知识体系或产业链的系统产品进行创新、改造、补充、完善。

对设计艺术专业来说,创业体现的是设计的创意、设计方式的创新、设计成果的创造,具有以下特征:①创造一种新的设计理念和设计方法,创造、设计一个新的产品,或对原有的设计方法,原有的物质、产品进行改造、加工、组合,使它具有新的功能、新的形态;②采用一种新的设计方法和新技术,即前人没有采用和检验过的方法和技术,开辟一个新的市场;③对原有的设计成果进行更新、升级,继续占领和控制市场;④创造的过程是在借鉴前人的经验和成果的基础上推陈出新,既不重复别人,又不重复自己的成果,表现的是一种新的社会形态和经济形态。

一、设计艺术创业市场的特征分析

艺术设计创业与创造、创新有着十分密切的关系,瓦萨里(Vasari)将“设计”与“创造”概念相对,称两者为“一切创造形式”的“父亲”与“母亲”,艺术设计的过程是一个独立创造的过程,在为不同的对象设计过程中,需采用不同的设计创意,不同的技术、技能、手段,遵循实用、求美的原则,力求为不同的对象创造不同的精神价值和社会价值的设计成果,这种双重性使设计艺术具有旺盛的市场生命力。其设计又是一个追求新的功能、新的形态(如家具设计、工业产品设计)、新的空间环境(如室内设计、景观设计)、新的视觉形式(如平面设计、广告设计、纺织品设计),以满足现代人们需求的一种创造过程。

1.设计艺术专业创业市场的特点

(1)艺术设计以创意为先导,合理地创造并运用、控制视觉元素,如形态、结构、空间、色彩、材质、功能等,通过创造性的劳动,使抽象的思维、创意成为现实。科技的发展为艺术设计在经济社会中的创业提供了巨大市场空间,为促进社会进一步发展发挥了更大的作用。

(2)设计艺术以设计创新为主体,属于知识密集型产业,直接服务于人们的社会和经济生活,以及与人们的衣、食、住、行等各层面密切相关,具有显著的实用特征。

(3)设计市场以知识创意为核心,在创业过程中,创业者不需要过多的固定资产投资和大量的劳动力,也不需要大规模的生产基地和设备,设计艺术创业不仅具有市场风险小、投入见效快的特点,还具有适应设计市场变化、及时调整经营方向的优势,能很好地规避市场风险。

2.设计艺术创业市场需要的人才特点

(1)以创意为基础所具有的一种敢于创业的精神;

(2)设计艺术创业者应具有对生活进行创造的激情和对各种生活形态敏锐的观察能力;

(3)设计艺术创业需要独立、独创性地提出问题,并形成解决问题的构思、方案、方法;

(4)个人的创业能力只能在社会实践中检验,必须具有创造社会价值和经济价值的欲望。在每次创业实践中具有不同的新思维、新观念、新方法,采用新的技术、新的工艺、新的材料。

二、设计艺术专业创业教育面临的问题

创业涉及社会经济环境、政府的产业政策、学校的教育体系、个人能力等方面的要素,我国创业教育才刚刚起步,没有形成一个完整的创业教育体系和创业人才培养经验与模式供参考借鉴。

(1)就目前我国的设计艺术创业市场环境而言,主要障碍是受社会大环境的影响,如社会对创业的激励机制,政府对创业的优惠、鼓励政策。虽然当前各级政府出台了一系列扩大就业的优惠政策,但仍缺乏对创业的支持与鼓励的具体政策、措施。创业市场机制不完善,学生创业的积极性受到极大影响,创造潜能难以发挥。

(2)学校的教学理念、教学方法、学生的管理模式与创业人才的能力培养目标不相适应。目前设计艺术专业培养学生的方式基本上是建立在学科专业内的知识教育,按照专业知识技能组织教学,而创业型人才所需要的是跨专业的沟通和社会实践能力。学校在学生的学习、学籍管理上是以完成学制为目标的管理,学生缺少参加社会实践的弹性空间,学校缺乏一个适应创业人才受教育的平台。

(3)教学与产业界没有建立深层次的合作。创业教育,首先要为学生创造一个良好的、宽松的参与社会锻炼的环境与条件,创业的前提是对设计专业内的相关产业市场进行深入的了解,熟悉产业与市场特点、专业市场的运作程序,掌握产业的相关政策、法规。只有通过与产业界的合作,依托企业的市场条件才能够获得创业需要的相关系统知识、市场经营理念、跨专业的沟通能力。

(4)对创业型教师教育能力的培养不足。艺术设计专业的教师大都毕业于各艺术院校,接受的一般都是专业知识内的技能性教育,同样缺乏创业型知识和经验,缺乏社会实践经验与操作能力,更缺乏独立的创业精神与市场竞争能力。

(5)学生不具有相应的个人创业能力与素质。学生在校期间注重专业知识学习,缺乏对知识在实践中运用和与创业结合的欲望,缺乏市场经营技能,更缺乏对市场的判断和开拓精神。

三、设计艺术创业教育的对策与建议

1.建立创业人才市场的保障机制

我国已进入知识经济的创新时代,政府和主管部门应制定鼓励创业的相关政策和措施,形成一个良好的创业社会大环境,同时应将创业教育纳入设计艺术专业教学的体系中,学院应设立创业的专项资金,支持创业教育项目和与企业合作培养创业人才项目,对取得较大社会、经济效益的创业人员予以奖励,对参与创业项目的学生在教学上要给予重点支持,并指定专业教师进行协助,并尽可能地提供物资条件,如实训车间、设备、技术,给予全面的支持,鼓励学生参与、承担市场实践项目,培养学生创业精神,对毕业期间自主创业的学生,学校更应该在学籍上和创业过程中给予全面协助、提供便利,通过政策导向,设立创业奖励基金,加快创业型人才的培养步伐。

2.强化创业教育理念,制定创业教育措施

学校应主动将创业教育纳入日常教学计划中,在师资力量、教学资源配置、财力以及教学课程的编排上给予一定的支持,为学生提供适合创业的专业实践岗位和社会实践课题。认清创业教育对艺术设计市场发展与繁荣的紧迫性和重要性,拓展专业办学思路,针对设计艺术市场的各种要素、知识技能进行研究和多形式的探索,将设计艺术市场的创业环节与教学内容相结合,把创业教育真正落实到实处。

3.调动产业界参与创业人才培养的积极性

产业界是创业的主体和桥梁,产业界应当自觉地参与到学校的创业人才的培养教育中,研究创业型人才对未来设计艺术市场的重要性,在企业内部建立良好的的创业机制,形成一个优良的竞争环境,确保企业开拓新的市场、获得不断发展的推动力。

4.建立与企业合作培养创业型人才的新模式

企业市场经营成功的实践证明,企业只有不断地创新,抓住市场的发展机遇,才能获得生存与发展,所以企业更需要源源不断的创新型的人才到企业服务。学校应与产业界建立深层次的合作,学校必须依托企业的市场信息、实践条件、工作经验和市场理念,学校的创业教育应以企业为基础,以市场为导向,主动联合企业,并根据企业从事产业的特点,安排教学内容,为企业制定创业人才的培养方向和标准,与企业建立一种深层次的“血缘关系”,聘请成功的企业界人士担任艺术设计专业导师或院外教授、名誉领导,参与创业教育的管理、决策,增加学生到企业实践锻炼的机会,实现学生的创业能力与产业市场需求“零距离”的培养目标。

5.加快具有创业能力教师的引进与培养

(1)学校应大力引进高素质、创业能力强的企业专业人士到学校任教,从企业来校任教的专业人士要在专业教师中占相当比例,这有利于改变教师的知识结构,有利于同产业界建立更紧密的联系,有利于创业教育的深化。

(2)学校制定相关政策、措施,并提供适当的条件,鼓励教师离岗到产业界工作一段时间,并根据教师的实践结果和创业能力进行评估,对优秀教师或对企业有贡献的教师给予适当奖励。教师在产业界工作过程中,定期回校与学生座谈,介绍产业界最新的专业动态,保持学校与产业界之间的信息沟通。

四、设计艺术专业创业教育展望

中国共产党第十七次全国代表大会提出我国将全面建设“自主创新”型国家,教育部长周济在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出:“目前我国已经进入到从人力资源大国迈向建设人力资源强国的历史阶段,创新发展模式,提高办学质量,全面提高人材培养的能力和服务产业升级水平。”随着国家一系列鼓励“自主创新”政策的出台,必将加快我国以市场为主体的创业教育向更高层次发展。

目前,我国设计艺术专业创业教育还没有形成完整的体系,在理论上缺乏对设计产业的创业、创新的深入研究,客观上造成了设计艺术专业在创业意识、创业经济认识上与发达国家存在很大差距,如英国政府推动的“设计创业”是以设计产业为核心力量,将设计创业的概念拓展到整个经济层面,并拓展到全体公民自觉的理念中,其核心目标在于提高整个经济乃至全体公民的“创业活力”,是指向新一轮产业升级、提高全球竞争力的国策。中国在新一轮的全球化创业竞争中起步较晚,创业教育还面临十分艰巨的任务,还有漫长的路要走。另外,长期以来设计艺术教育一直采用学科独立式的教育模式,学生无法获得社会实践知识与技能,更谈不上具备创业的开拓精神。创业是在创意、创新的基础上“衍生的”一种市场能力的教育。因此,市场的综合能力是创业教育的基础和核心,这种能力又是现代设计艺术市场创业的根本要素。

现代科学技术日新月异,经济全球化日益明显,我们应不断地提高创业教育的水平,培养更多的适应社会变革的市场创业型人才,以适应我国未来设计艺术市场发展的需要。

参考文献:

[1] 厉无畏.创意产业导论[M].上海:学林出版社,2006.

[2] 吴国强.设计教育与创造力培养模式探究[J]. 装饰,2004(9).

[3] 周耀烈.思维创新与创造力开发[M].杭州:浙江大学出版社,2008.

(作者单位:长沙民政职业技术学院)