浅谈初中英语词汇教学

庞光成

摘要：词汇是语言的基本材料，是语言的三大要素（语音、词汇、语法）之一。词汇学习是英语学习中的一个重要组成部分，掌握一定数量的词汇，是学好英语的基础。

关键词：初中英语；词汇；教学

词汇教学的目的是要学生掌握一定的词汇量，并且能正确的运用一些常用词汇进行语言实践活动。记忆是掌握词汇的重要条件，而培养和发展学生记忆英语词汇的习惯和能力，是发展学生智力、提高学生学习兴趣的一个重要方面。

一、激发学生兴趣

经验告诉我们兴趣是最好的老师。教学中我们应根据学生的心理特点，利用学生对英语的好奇心和上进心，使英语学习变得生动有趣，培养和激发学生学习英语的兴趣。首先要帮助学生明确学习目的，端正学习态度，明了学习英语对他们将来学习、工作和生活的重要意义，充分发挥学生学习的主观能动性。学生对英语学习的兴趣在教学活动中的作用是特别大的，如果他们感兴趣，就会兴致勃勃地学习英语，以学习英语为快，以学习英语为乐；其次教师在教学中要充分发挥英语教学的特点，尽量创设英语学习的环境，课堂上尽量使用英语组织教学，适当使用母语，学生提出问题或回答问题，尽量使用所学的英语知识表述。建立每天值日生英语报告制度。培养学生大胆开口，勇于回答的好习惯。也可让学生上台表演所学内容，学生们都乐于表现。这样枯燥的词汇记忆，对话或课文的背诵变得比较有趣。学生学习英语劲头足，兴趣更浓。

二、英语词汇教学须掌握一定科学方法

学习是需要一定的方法的。掌握了科学的方法，做起事来才会事半功倍。学好英语，记住词汇，语音是关键。在字母教学阶段，以字母语音为基础教好国际音标，让学生掌握好英语学习的钥匙。让学生了解并掌握五个元音字母在重读开音节和重读闭音节中的正确读音以及一些基本的语音知识。这样学生根据拼读规则或音标，自己能拼读单词，增强了学生的学习信心，学习兴趣进一步提高了。同时还需告诉学生记忆词汇不能是单纯的英汉对译，应同时记住单词的音、形、义、性以及习惯搭配，最好把单词放在词组或句子中整体记忆，以便今后能更准确地运用所学的词汇。

英语教学的重中之重在于词汇教学，英语教师要有一些实用的词汇教学方法，但每一种方法都应该有利于调动学生的学习积极性和主动性，有利于学生理解和记忆所学词汇。如使用直观手段教学新词；利用构词法知识教学新词；利用同义词教学新词，只要学生学过与新词词义基本相同的词，就可利用旧词来讲解新词；利用反义词教学新词；用下定义的方法教学新词等。

三、英语词汇教学须复习巩固词汇

心理学告诉我们，记忆的是多方面的。就记忆词汇来说，机械记忆和理解记忆都应使用。随着词汇量的增加，不管使用什么记忆方法记住的词汇，都会产生遗忘。由于语言实践活动是听、说、读、写等多方面的，学生还可以运用视觉、听觉、动觉、逻辑记忆等多种记忆方法相结合，这比单一的记忆方法要好得多。另外还可按构词法、同音词、同义词或反义词等归类。记忆单词是每个英语学习者都要面临的一大难题，因此在英语教学过程中，教师们可以根据英语词汇教学的基本秩序和原则，精心设计系统、有效的教学过程，为学生提供科学、多样的记忆策略，激发学生的学习兴趣和动机，充分发挥他们的主观能动性，最大限度地提高词汇学习和记忆的效率，养成他们自主学习词汇的能力，为他们具备独立语言学习能力和终身学习能力打好基础。

词汇的复习巩固最根本的是靠运用，而词汇的运用，是与一定的句型、上下文和情节相联系的，具有表情达意的作用，这样的复习巩固最有效。所以教师在组织语言实践活动时，要特别注意复习词汇这一工作。根据多年的教学实践，我认为一是要抓好拼读训练，尽量把拼写和读音联系起来，培养学生按读音规则、拼读和记忆词的能力和习惯，每堂课抽出几分钟时间，快速拼读所学的单词，反复训练不断循环；二是抓住听写训练，在教学中根据教学内容，坚持常规性听写几个单词、几个词组、几个短语、几个句子，积少成多；三是把听写有计划地用于测验，认真把关，严格要求克服只读不写的倾向。根据学生年龄特征，经常组织一些趣味性的课外活动，如填单词游戏、单词接力、英语猜谜、单词听写比赛、办黑板报、英语歌咏比赛等。这不仅使学生学习活动丰富多彩，同时又提高了学生的兴趣，使学生能积极主动愉快地学习，从而取得更好的教学成果。

参考文献：

[1] 李向林.初中英语词汇教学方法浅谈. 教育革新，2007，（10）.

[2] 邹生国.浅谈初中英语词汇教学.四川工程职业技术学院学报，2008，（Z1）.