改变体育教学，唤回学习兴趣

杨　敏

在目前的中学体育教学中，体育老师重复最多的教学语言就是“立正、稍息、向右看齐、向前看”，然后就按照教案中的内容去进行教学。这导致了学生们对体育课缺乏兴趣，不愿去运动场，那么，如何才能使我们的学生重新回到运动场进行欢快自主的练习呢？笔者通过一段时间思考，进行了全面的调查和研究，认为以下几个做法可唤起学生回到运动场兴趣，开展其自己喜欢的体育课。

一、增添兴趣器材，吸引学生锻炼

运动场活泼可爱的布局和实用的体育器材是先决条件。现在的运动场上少得可怜的体育器材是学生不愿上体育课的重要原因。寒伧的运动场和丰富多彩的游戏厅、网吧比起来，那真是天壤之别，游戏厅、网吧有好玩的游戏、好听的歌、好看的东西，还没有人约束。而我们的运动场有什么呢？单双杠旁没有垫子，少得可怜的篮球场也只有静静的篮球架在那儿立着。为什么不把那些活泼可爱的游戏性的器材也放到运动场来呢？比如把公园里什么飞机轮转、投镖、射箭等娱乐性的器材也放到场上来，这里有健身器材，那里有音响电视，再加上老师的指导，那时的运动场就真正成了学生的乐园了。

二、改变教学模式，丰富活动内容

简单的教学方法和锻炼效果与真正获得愉悦的成功体验，是吸引学生是否来到运动场的力量。体育课上，老师经常讲体育锻炼对身体健康是多么重要，甚至列出一系列的数字让学生看，暂且不说学生看没看懂，在实践中学生可能感觉不到有那么明显的效果。其实老师可以不讲，让学生看看实际的效果更好些。现代社会是个讲效率的社会，学生得不到他们想要的东西，他们绝不会在那里白费力气，我想我们的体育课也应该安排一些与社会大众结合较为密切的内容，比如健身操、舞蹈、体育游戏、武术等，而且应该把这些作为低年级学生学习的重点，把这些丰富多彩的活动内容作为培养学生体育兴趣的突破口，然后逐渐充实和丰富体育文化和体育技术，从而培养学生更广泛的体育兴趣。必须打破原有军事化的教学方法和模式，把体育的自主权交给学生自己掌握，老师只是稍加指导，让学生体会锻炼效果，并且有丰富的体验过程，让学生自主欢快地上好每一节课。

三、坚持集体锻炼，改进教学方式

依靠积极的体育氛围对学生进行有效的监督。体育有很多集体项目，在活动过程中逐渐形成了许多“锻炼集体”，老师可不要忽略了这个集体的作用，因为它是学生锻炼的后备力量。当这个集体中的一员不能坚持锻炼下去时，这个集体会督促其继续坚持，并且最重要的是能形成很好的体育氛围，大家互相学习、互相指导，使每个学生都能从这个集体中受益，大家在集体活动中养成了良好的集体观念、团结协作精神，在这个锻炼集体中学生真正体验到体育的价值。如何形成体育锻炼集体是体育教师教学值得研究的问题。不要老是强调技术，要教会学生如何组织体育锻炼。过多的强调技术无疑是我们体育教学的误区，真正引起学生兴趣的是体育活动的过程，而不是技术。通过对技术学习一次又一次的失败，学生自然会研究其中存在的问题。学生是锻炼身体，不是去参加体育比赛，不要老是教那么深奥的技术，把体育学习的选择权交给他们。老师把强调技术的观念转化为如何教会学生自我组织体育锻炼的观念上来，只当导演，运动场上的发挥靠学生自己，让他们当演员。大家都知道，一部戏是否拍得成功，起着教师作用的导演只是在旁边指挥，关键的人物还是演员们。

四、重视游戏比赛，激发课堂兴趣

体育比赛是促成学生锻炼的催化剂，游戏是带给他们动力的源泉。体育比赛给学校体育注入了新的活力，游戏给课堂带来了生机，丰富多彩的体育比赛使陷入困境中的体育课又焕发了青春的活力。假如学生为了准备比赛绝不会在体育活动中消极怠慢，而且会更加细心地研究动作技术，为了比赛的需要，他们会强制自己锻炼，去更多地了解体育，在比赛中他们真正体验到体育运动的愉悦感；即使比赛不成功，他们也会在老师的鼓励下继续坚持锻炼下去，争取以后的胜利，而且通过比赛也检验了他们的实力，充实了他们的体育文化，培养了他们的团队精神。因此，体育比赛是体育教学不可缺少的重要部分。生动活泼的课堂游戏，会让学生们从枯燥乏味的体育活动课转到士气高昂、欢声笑语的活动中来，达到开展教学的目的。

总之，体育课应该进行改革，问题的存在不可怕，只要我们教师稍加研究和改进，就能把学生真正唤回运动场。把“舞台”交给学生，老师只当“导演”，摒弃传统教学观念，采用现代教育技术，领会新的教学精神，教师今后的教学定会受到学生热烈的欢迎。