浅谈小学作文教学的点滴体会

高明

摘 要：随着新课程改革的不断加深，小学作文教学工作获得了相应的发展。然而在教学改革成效普遍显现的大好形势下，其中也存在着重形式轻实质的不良现象，小学作文教学也难免会走进教学改革的误区，这就需要引起广大小学作文教师的重视，以便于在日常的教学工作中加以改进和优化以提高教学效率。

关键词：小学；作文教学；体会

在新课改的形势下，小学生的作文更应该强调与小学生自身相关的亲身经历，这就要求在日常的学习活动中，广大小学生应该尽可能多的积极参与到具体的各项不同主题的活动中去，从而培养小学生在特色活动中自己去发现和解决问题以及从中切身体验和实际感受生活的良好习惯。最后将这些各式各样的实践活动渗透到广大小学生的作文教学中去，让小学生的作文写作更加接地气，更加生活化。

一、小学作文教学的现状分析

一提到小学作文写作课，不少小学生都感到那是一种沉重的负担，小学生在作文写作课上的表现常常是规规矩矩地坐在安安静静的教室里进行着好像是空想主义的沉思，他们言之无物，无从下手，但是在最后为了完成课堂任务却又不得不赶快胡编乱造，最后也只有草草了事了。而与此同时，小学语文老师对此现状也感觉到很无奈，他们口干舌燥地在作文课堂上指导小学生如何去立意以及如何有效选材与构思，但是不可否认的是，仍然有不少小学生依旧不得其要领，导致他们写出来的小学作文几乎千篇一律，没有什么新意。因此，小学作文教学几乎成了小学教育现状中的头号难题。

二、小学作文教学的发展方向

1.兴趣的激发

古代著名教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”孔老夫子的这句话恰好深刻地说明了学习兴趣在学习过程中不可替代的重要性。在培养小学生的作文写作兴趣方面也一样，小学作文教师的有效引导是激发小学生写作兴趣不可缺少的方法。然而，激发小学生对作文写作产生兴趣的各式各样的方法中有很多是根据小学生对未来生活充满奇特幻想这一特点，即将他们对明天的幻想与眼前存在的写作题目紧密联系起来。例如，“开心的一件事”这篇小学生作文，就可以根据小学生心理的特点来做一些具体的游戏——“斗你”游戏。先在两个小学生的背上各贴一字条，上面分别写上“开”和“心”，然后让两个小学生每人分别抬起一条腿，一起边单脚跳同时趁机去看对方背上贴的字，谁先看到并且大声喊出对方的字即为胜利。这样的游戏不但可以激发小学生的学习兴趣，使广大小学生在玩中学，且无形之中调动了他们的写作积极性，而让他们动笔写作文时也能有内容可写了。

2.知识的辅导

毫无疑问，作文的写作要求具有明显的各方面的综合性，对于广大小学生来说，仅仅依靠掌握一点皮毛的作文写作方法是不可能也写不出好的作文的。但是，由于小学生各方面的知识储备有限，所以在小学作文的教学过程中，小学教师应当尽可能地丰富广大小学生在写作时极有可能会涉及的方方面面的知识，这样的话，广大小学作文教师在这些方面应该是逐步辅导。但是绝对不可以直接向小学生传授知识，但是可以将具体相关的知识编写成相关的易懂的参考资料印发给班级的小学生。比如，写 “我的老师”，小学作文教师应该先把如何写人的作文的具体要求事先给班级的小学生讲明白和说清楚，再慢慢引导班级小学生：你的老师有什么让你尊重的品质等。

3.思维的拓展

在对小学生的具体作文教学实践过程中，广大小学作文教师尤其要注意逐步有意识地去发展和开拓小学生的思维，特别是他们的创造性思维。与此同时，老师要精心地努力去培育广大小学生思维的流畅变通性以及思维的独创性。

例如，在小学作文课堂中具体写作“我们的城市”，广大教师应该让班级的小学生通过回想自己平常穿梭的城市在他们脑海中的面貌，如果有条件教师可以尽可能地为小学生放一些背景音乐来配合启发他们的自由联想，这样也能顺势启发广大小学生的想象力，从而引导班级学生去体会置身于大千城市的气息：一座座拔地而起的高楼大厦，一辆辆来往穿梭的快车，一位位步伐敏捷的行人。这样的写作过程不但充分运用了所有的教学条件，也让小学生在自由联想的过程中，愉快地完成了作文的构思与写作。

在小学语文的教学中，教师要考虑到让作文教学既可以逐步增加班级小学生的阅历和能力，也能够带给广大小学生各样的体验和生活本身的感动。

参考文献：

[1]王 铭.谈小学作文教学理念的转变[J].课程·教材·教法，2006（11）.

[2]和玉芬.新课改背景下小学作文教学探析[J].教育实践与研究（A），2010（3）.

[3]孙光军.小学作文教学存在的主要问题及对策[J].延边教育学院学报，2010（1）.

（作者单位：内蒙古自治区扎兰屯市繁荣小学）endprint