关心、赞扬、宽容

裴春勇

中图分类号：G620 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）09-0018-01

俗話说：“金无足赤，人无完人。”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同，他们在校的表现也就不一样。学困生在每个班级中都是普遍存在的，而学困生形成的原因又是多种多样的。除少数是由于智力和生理有缺陷外，大多数后进生的形成是由于后天的环境与教育方法等因素造成的，因而是可以转化的。以下是我做学困生转化工作的体会。

1.关心和爱，激发出进步的动力

苏霍姆林斯基曾经说：“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。”几年的教育实践使我体会到：学困生也是“四化”建设的接班人，21世纪的生力军。作为一个教师，要爱所有的学生，包括学困生。爱而不偏，才是真正的爱。只有不带偏见的看待学生，尊重学生的人格和关心学生的身心健康，才能赢得学生的信任，才能使他们心悦诚服的接受老师的教育，在学困生方面表现尤为突出。例如：我所带的班上有位后进生李磊盛，他平时纪律松散，上课不专心听讲，作业马虎，有时逃学，学习成绩差。如何转化他呢？为此，我有意识的亲近他，与他一起聊天，辅导他完成功课。从平时的观察和家访中得知，原来他父母离异，他兄妹二人单靠母亲一人劳作维持生计，经济拮据。母亲忙于全家的温饱而疏有时间照顾他兄妹二人。他每天放学后，就道路边及垃圾堆拾些破烂换一些零花钱，根本很少时间用在学习上，这样导致学习跟不上，纪律也松散了。我根据这些情况，从生活上关心他、资助他，并多次带他到书店买些有益的课外书和学习用品，同学们知道后也热情帮助他。老师的关心和爱护，学困生往往更能表现出感激之情，并以相同的方式予以回报。渐渐地，他知道老师和同学是关心他、爱护他的，并没有遗弃他。他也决心用实际行动来报答关心他的老师和同学。第一学期期末考试他取得了良好的成绩。“没有对学困生的偏爱就没有学困生的转变和成长”。因此，教师要关心体贴学困生，给他们温暖，让他们感到老师慈母般的关怀;当他们学习上、生活上遇到困难的时候，应主动伸出援助之手，予以关心;当他们产生恼时，应主动了解、接近，亲切问候。关心和爱，是激发学困生进步的动力。

2.肯定和赞扬，点燃积极进取的心灵火花

表扬的力量是无穷的。每个学生都希望得到老师、同学的信赖、赞扬，学困生也不例外。学困生身上也有长处，教是要善于发现学困生身上的闪光点，充分肯定他们的长处，哪怕是一点微小的进步，教师也应该予以肯定、赞扬，这样能点燃他的心灵的火花，让他们看到希望，增强自己学习的信心和勇气。学困生具有争强好胜的特点，特别是在集体活动中，要设置让学困生施展才华的情绪，便于教师捕捉其身上的闪光点，例如：学生邓建刚，组织纪律性较差，管不住自己，学习不自觉;但人很聪明、活泼，接受能力较强，特别喜欢体育活动。抓住这一闪光点，我让邓建刚参加学校的田径队。他积极性很高，在队里很守纪律，训练也挺认真。在校运会上，他获得跳远比赛第二名。而且参加全市小学生运动会，邓建刚也获得跳远第三名的好成绩。从此，邓建正确认识自己，树立信心，改正了缺点，成为了一个守纪律，学习较认真的学生。因此，肯定和赞扬能点燃学困生心灵的火花，培养他们不断进取的意志品质，具有不可低估的作用。

3.宽容和理解是沟通师生感情的桥梁

身为一名班主任教师，能以博大的胸怀，对学生特别是一些爱顶牛、常犯错的学生，表示宽恕和谅解;对学生的过失与责诉，表示宽恕和谅解，必能深得学生的心。大家都知道大教育家陶行知先生“四颗糖”的故事吧。陶行知面对犯了错的王友，连说了四个“奖”，也奖了四颗糖。一奖他认错的表现，二奖他认错的及时，三奖他认错中以“反”悟“正”，四奖他认错的自觉。这四奖就像四朵玫瑰，在王友的心中怒放。这是陶行知对学生的爱，更是他对学生博大的宽容。这宽容巧妙地触动了学生的心弦，温暖了学生的心窝，也植根于学生的心田。试问，王友今后还会犯错吗？

学困生的内心普遍存在自尊与自卑的矛盾，自控能力较弱，以自暴自弃，破罐子破摔，他们心理素质较差，容易受外界因素影响，对他们种种不良现象，教师应慎重对待，冷静处理，不要用过激的语言斥责，应持宽容的态度，予以理解，选择恰当的教育方法，和风细雨，循循善诱。例如：学生梁浩，上课屁股坐不住，手闲不住，动嘴骂人，动手打人，同学们怕他，也讨厌他，家里也拿他没办法，是班上的“老大难”。有一天，学生一早来到学校，就找到老师说：“梁浩昨天放学后，与邻居的孩子追追打打，把手摔断了，在医院住院。”中午，老师和一些被梁浩打过的学生去看望他，安慰他好好配合医生把手治好，并诚恳地指出追追打打的危害。老师、同学的宽容和理解，使梁浩和感动，听他母亲说，梁浩住院的日子里非常想念老师和同学。出院后，他打着石膏和绷带，便来到学校上课。从此，梁浩打人骂人的现象少了，与同学的关系更密切了，改变了同学们对他的看法。

心理学家认为：人的感情可以感染别人，使受感染者产生同样的情感。用真诚交换真诚，让我们善待孩子的心灵，用真诚和热情来关心他们，让这些涓涓细流般的诚挚，点燃他们心中的希望，给孩子们一个永远的春天。让学困生在温暖的班集体里，在老师的关爱下，进步、成长。