低学段语文课堂中如何培养学生表达的积极性

朱爽

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）03-0055-01

新课程倡导自主、合作、探究的语文学习方式，学生在课堂上积极发言是其主动参与课堂、乐于思考、分析、探究问题的体现。因此，教师更应重视学生在课堂上积极发言习惯的培养。但是，小学低学段语文课堂发言状况并不乐观。由于课堂上有些师生关系较为紧张，教师缺乏对学生进行激励性评价，教师对问题的设计不够重视，学生不自信、担心回答错误让同学笑话等原因，导致语文课堂上发言者寥寥无几，课堂成了为数不多的学生舞台，甚至教师只能进行“一言堂”。课堂沉默的学生因为不发言、不参与，久而久之，对学习环境产生漠视的态度。习惯一旦形成，问题也就接踵而至，学生的语言能力退化，思维能力下降，丧失勇敢表达自我的勇气，不擅交往，个性无法得到张扬，这些都将严重限制学生的成长，影响课堂教学质量。

提升课堂教学的质量涉及到的相关因素很多，而学生参与度的高低直接影响着教学效果，课堂教学中最能体现学生参与度的一项指标就是：学生参与表达的积极性。以下几点是教学中的一些体会：

1.对学生进行及时、有效的评价是培养学生积极表达的一大法宝

作家马克吐温说：“一句赞扬的话，可以使我愉快地生活三个月。”这话并不夸张。赏识和赞扬是人精神生命的阳光、空气和水。因为一次看似不经意的赞许，某个同学从此对语文课表现出浓厚的兴趣，甚至影响到了他一生的发展方向。用赞美的语言激励学生的成功之举，用委婉的语言批评学生的失误之处，用形象的语言启迪学生，进而激发全体学生高效地学习。积极参与积极发言，实现课堂教学的高效。

你不可能指望一个厌恶你的、对你有恐惧感的人来与你友好合作，愉快地交流。因此，良好的师生关系，有利于教师创设一个民主、平等、宽松、和谐的课堂氛围。才能使学生积极进行大胆地猜想、探索，乐于发表自己的意见。教师要用“赏识”的眼光随时随地的给予每个孩子“恰当的表扬和鼓励”。比如：当你发现有的孩子鼓足勇气悄悄地举起了小手;有的孩子回答问题时用到了之前积累的一个词语;平时拖长音的孩子今天把长句读出了停顿和节奏……教师这时就要把惊喜的表情呈现在学生面前，甚至可以夸张一些：“为你的勇敢点赞;这个词语用得非常准确，我仿佛看到了你描述的画面;老师看到你的进步真高兴;表扬学生的发言响亮，表扬学生的口齿清楚，表扬学生的表情自然等等”这样的评价就让学生扔掉害怕被指责的心理包袱，使其轻松愉快地进行交流，就会为学生的课堂发言奠定良好的情感基础，增强他们表达的勇气和自信，调动他们内心的进取心和自觉主动性而努力学习、积极向上，从而积极地思考发言。

2.心理学研究表明，当人处于宽松、愉悦的情境中，神经会处于积极地状态，思维活跃

因此，课堂提问要重在开发学生的思维，要以理解性问题为主，记忆性问题为辅。课堂提问的难易程度，是针对学生现有知识的承受能力而言的，它必须要让学生经过认真思考、推敲，整理、提煉储备知识并加以推论或概括，衔接所提问题才能做出正确的回答。也就是说，课堂提问的难易程度要适宜学生的接受能力，不偏不倚、带有开创性思维价值的课堂提问是巩固所学内容的有效途径。比如，在阅读指导课上，如果教师直接问学生怎样有感情地朗读《树和喜鹊》这篇课文，学生就会非常茫然，这样的问题太宽泛，学生找不到问题的突破口。因为读好一篇文章需要很多朗读技巧，而不同题材的文章可以有针对性的进行训练。以情感变化为主线的文章，就要引导学生首先明确作者表达的情感有哪些，能表现这种情感的句子、词语是什么？怎样读好语调、语速、停顿？情感发生变化后，语调和语速也要作出相应的调整。当问题被明确细化，结合老师讲授完这些朗读技巧，只要稍作指导，教师就能看到看到学生朗读水平的提升。

3.营造一种人人参与的氛围，发动学生主动参与课堂

一年级的学生在思想上已经能够意识到自己在课堂中应该怎么做，通过量化评比，促进学生的参与课堂的主动性。在平时的教学中，我经常在班内开展评选“进步之星”“精英擂台”等活动，其中，课前两分钟的说话训练是孩子们最喜欢的活动，孩子们可以将自己生活中的所闻、所感，也可以说说最近看过的一本绘本，一部动画片的收获、看法，随着训练次数的增加，大部分同学能做到仪态自然大方、口齿清楚、声音响亮。当然，这和孩子们上台前的充分准备是分不开的，听有的家长说，孩子甚至站在自己家的镜子前模拟几十次。原来的害羞、不自信渐渐地变成急于上台。一年级下学期初，有的同学已经做到了脱稿演讲。孩子们一次次挑战自我、战胜自我、碰撞着创意、提高着胆量、成长着能力。正是坚持采用这一系列的激励活动，学生对学习充满兴趣，在自我加压下努力学习，积极参与课堂。

总之，在平时教学中教师要善于发现学生的闪光点，让学生不断的体验学习成功的快乐，使学生能够快乐学习，幸福成长，不断的由一个成功走向另一个成功。采取多种评价机制评价学生，促进学生主动、积极的参与课堂，提高课堂效率，促进学生的全面发展。