浅谈中学汉语教学中的情感教育

赛丽古丽·图尔荪

摘要：人的一切行为都是从情感开始的，是因为有了情感的投入和情感的带领，人类才懂得互助的生存法则，同样也是因为有了情感，人类才学会了对自然的敬畏，可以说在社会不断发展的今天，情感已经不在是一种思想理论，而是一种可以实际运用方式，尤其是在教育领域中，对学生实行情感教育是一种不可多得教育方式，对此本文将对初中语文教学中情感教育的运用提出以下建议。

关键词：中学汉语；情感教育；有效运用

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）07-0085-01

情感的培养是语文教学的重要任务，同时它更是提高语文教学效率的重要手段。翻开语文教材，我们就可以感受到，那些文质兼美的名家名篇中充溢着对祖国、对人民、对大自然、对同志亲友的深挚情意，字里行间洋溢着或优美典雅，或清丽委婉，或崇高悲壮的美感。因此在教学中，我们不可能仅仅传授语文知识，而必须同时进行情感传递和情感教育。

1.情感教育在初中语文教学过程中的重要作用

情感教育是一种人性化的教学方式，在教学过程中，情感教育能够实现初中语文教学的教学目标和教学要求。在当前新课标改革条件下，初中语文教学过程中，要求将情感态度和价值观与知识能力和教学方法紧密结合，共同完成初中语文教学任务[1]。在这种情况下，初中语文教学过程中，就非常注重情感教育的开展，要求在教学过程中，教师和学生之间进行情感沟通和交流，在教学过程中，通过尊重和发挥学生的情感和个性，从而实现教学任务的开展，确保学生在愉快的教学环境下成长和成才。其次通过情感教育能够促进初中学生的全面发展。

2.初中語文教学中情感教育的有效运用

2.1 从诗歌诵读中体验情感。有心理学家研究发现，情感与知识认知有着紧密的联系，当人的思想被浓厚的情感渗透时，就会获得一种莫名的力量，在这种力量的指引下，人的意识会比较集中，思维也会比较活跃，因此在教学过程中，教师应该充分的认识到这种情感因素所发挥出的积极教学作用，进而增强课堂教学效果。而诵读作为教学中必不可少的一环，让学生能后充满激情的去进行诵读，学生就会在脑海中构建相应的情景画面，从而获得深层次的情感体验[2]。但值得注意的是，在让学生进行诗歌诵读时，除了让学生反复的去进行诵读，也可以采用对比诵读的方式，也就是通过同一作者的不同作品诵读，或者是对不同作者的相似作品进行诵读，通过诵读对比，揣摩作者的情感变化与志向趣味。例如在学习《登楼》这篇杜甫的诗歌时，教师还可以让学生结合《望岳》去进行对比诵读，学生就在诵读中发现，同样都是杜甫的作品，但是二者之间完全不同，《望岳》时的作者豪情万丈，但是《登楼》时作者已经心境凄凉，而产生这种变化的原因，正是唐由盛转衰的变化，因此回看杜甫，在联想今天的生活，学生会发现，自己也许比《望岳》时的杜甫还要快乐，因此更要珍惜今天的生活。

2.2 在词语听写中融入情感教育。中国文字被誉为世界上最难的一种文字学习，而词语听写是初中考试的一大重点，也是学生学习的一个误区之一，很多学生都把字词的听写，当成了一种压力，那是因为学生对字没有产生情感，其实很多文字都有属于自己的故事[3]。我们以"家"这个字为例，"家"从整体上看，很像一个房子，而下面是个"豕"字在古代是猪的意思，古人把有猪，看作是一种富足，因此房子之中有头猪，就是美好的"家"，也许有人会觉得家这个字过于简单，但是中国的文字几乎都是从象形文字演变而来，每一个文字去深查，创造文字的产生，都有属于自己的情感，如果教师能够将一些学生经常混淆的文字，注入给学生这种情感，也许就能提高学生的文字水平，从而感恩于古老的中国文化。

2.3 从阅读教学中领悟情感。对于阅读教学而言，其应该分为四个部分，即认识、理解、评论、欣赏，其中理解是阅读的前提条件，也是阅读的关键所在，若是学生没有理解或者在理解上出现错误，那么整个阅读教学就是失败的，而若想让学生能够真正做到理解，就必须要注入情感。可以说没有情感的阅读，就像是水中花、井中月，既空洞又不具体，也无法让学生产生共振，因此在语文阅读教学中，只有让学生做到情感领悟，才能体现出阅读教学的价值。为此在初中阅读教学时，教师要尽量的从文章的时代背景与作者情况出发，借助这些联系，让学生把握整个文章的情感特色，进而深入的理解文章。例如在学习《济南的冬天》这篇文章时，文章作者是我们熟悉的老舍先生，而这篇文章的创作背景于1931年，正是老舍先生婚后在山东大学任教期间创作的，同时在这一时期也是抗战爆发时期，因此教师在进行这篇散文教学时，应该将这样的时代背景交代给学生，引领学生带着作者的情感去理解文章，把握"温晴"这一词语在文章中的妙处。进而学生就会明白，老舍先生是想通过济南的冬天，阐述自己对这个城市的热爱以及祖国山川的热爱，而这正是深处在和平年代的我们最缺失的一种情感。

3.总结

学校教育的目的就是培养德、智、体、美、劳全面发展的人才，实施情感教育是初中语文教学过程中重要的一环。教师在语文教学中要充分将其有效地运用起来，在良好的情感教育氛围中，提升学生的专业素养和语文品位，培养学生的审美情怀，树立正确的价值观，塑造健全的人格。

参考文献：

[1] 李晓英；中学汉语情感教育与创新思维的培养[J].考试周刊. 2013（04）；

[2] 宋旭民；论中学汉语语文情感教育[J].新疆师范大学学报（教育科学版）.2015（10）；

[3] 左江红，邓湖花；新课程理念下的中学汉语情感教育[J].语文教学与研究.2014（20）。