浅谈怎样提高初中生的学习兴趣

普布琼达

摘要：新课改背景下，初中语文教学的首要问题是如何培养学生学习兴趣，这就需要语文教师与学生建立良好的新型师生关系，创设良好的教学情境，优化教学方法，加强学法指导，引导学生变"要我学"为"我要学"，变"苦学"为"乐学"，提高学生学习语文的能力，从而最大限度地提高教育教学质量。

关键词：初中语文；学习兴趣；培养

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）07-0086-01

《基础教育课程改革纲要》指出："改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力"。具体就是如何构建自主、合作、探究等为特征的现代学习方式，初中语文教学如何实现这个要求，我认为首要问题是培养学生学习语文的兴趣。

1.树立学生的主体观念，引导学生主动参与

学生是学习的主人，学习是学生积极参与，主动思考的过程。而在以往的教学中，教师占主要地位，决定着课堂教学的一切，教师视学生为被动接受的学习客体，总是将知识吃透后再一点一点地"喂"给学生吃，忽视学生的直观感受。这种以教师为中心的教学方式压抑了学生的个性，禁锢了学生的思维，使学生成为了被动的知识接受者，而将一篇篇优美的文章分解得支离破碎，使语文失去了人文性与工具性的功能，学生认为语文就是枯燥的读与写、背与记，对学习失去了兴趣。学习是枯燥的，但又是充满着惊奇、充斥着想象的过程。要培养学生的学习兴趣，首先就要树立学生观，突出学生的主体地位，让学生更多地参与到课堂教学中来，将教师传递知识的单向过程变成师生互动、主动获取的多向交流过程，让学生积极地参与到教学中来。因此，在教学中我们要将学习的主动权还给学生，将课堂交给学生，让学生充分发挥自身的主观能动性，积极激发学生的想象力，促进学生积极思维。

阅读教学是语文教学的重要内容，以往的教学中，教师以讲代替了学生的阅读，以字词语句与文章结构的分析代替了学生的阅读，学生通过阅读获取独特体验与感悟，主动探求知识，内化知识的权利被剥夺，降低了学生学习的激情。阅读是学生、教师与文本对话的过程，不应以教师的讲解分析来代替学生的阅读。在语文教学中，我们要突出学生的阅读主体地位，让学生充分阅读，在读中感悟文本的语言美与意境美，在读中体会作者的情感，获得独特的感受。我们要为学生的阅读提供更多的机会，让学生进行有感情的朗读，这样的教学过程对于学生兴趣的激发与培养有着极其重要的作用。

2.让学生学会自主

苏霍姆林斯基说："课堂上一切困惑和失败的根子，在绝大多数场合下都在于教师忘记了，上课这是儿童和教师的共同劳动，首先是由师生间的相互关系来决定的。"如果学习仅是学生通过教科书这个载体、教师的讲解这个媒介来进行的话，那么学习起来被动枯燥，又哪有兴趣可言？采取一种新方式，让学生参与教学，熟悉每一个故事的背景，走进那个特定的时代，了解每一篇文章的写作意图，把握每一个作者的思想感情，引导他们主动学习，不失为一种行之有效的方法。"文章合为时而著，诗歌合为事而作"。每一篇都蕴含着一个轰轰烈烈的时代，每一段文字都折射出作者爱恨情愁的思想感情。如果课下安排学生借助网络、书籍，走进特定的时代，走进作者的生活，把握每一个沧海横流的岁月的脉搏，还原课文到原始的生活中，让人物动起来，无疑，每一篇课文都会充满灵性。反之，如果教师只是自己课下去做这些工作，就会剥夺学生课外自学的权力，同时也夺去了学生学语文的兴趣。因此，我们在教学实践中，要让学生学会自主学习，激发学生的学习兴趣。

3.巧妙整合信息，激发学习兴趣

語文学科除工具性、人文性外，时代性也很突出。在信息时代的今天，信息是教师的耳眼，是教师掌握教学动态、不断改进教法、更新观念、与时俱进的一条重要途径。只有掌握时代的信息，教师的教学素材、教学思路才能不断迸发智慧的火花。远程教育是一个非常好的教育资源，让学生在充满时代气息中学习语文，会达到意想不到的教学效果。学生爱看电视爱上网，教师和家长要尊重学生的兴趣爱好并巧妙地引导，引导他们看相关的电视节目，如"电视散文"、"百家讲坛"、"动物与自然"和各种访谈录等，诸如颁奖词、网上的论坛、跟帖、贴吧、解说词等都可以走进语文课堂，既鲜活又生活化。此外，学生周围环境的变化、社会新闻、学校动态、影视信息、明星生活等，都是学生生活的组成部分，都是很好的材料源。教师善于捕捉这些信息，善于把这些信息与语文教材结合，与学生兴趣结合，能更好地激发学生学习语文的兴趣。

4.激励质疑问难，激发学习兴趣

质疑问难是学生自主学习的重要表现，优化语文课堂结构、激活学生的主体意识，必须鼓励学生质疑问难。教师要创造和谐融洽的课堂气氛，允许学生随时"插嘴"、提问、争辩，甚至提出不同的看法。对待学生的这类插话，不能认为是"耍小聪明"、"出风头"，甚至是"目无师长"、"破坏课堂纪律，扰乱正常的教学秩序"。教师充分要利用学生这些思维的火花，点燃学生的自信心，激发学生学习的积极性、主动性和创造性。学生有疑而问、质疑问难，是用心思考、自主学习、主动探究的表现，对学生的随时"插嘴"提出的各种疑难问题，老师要以欢迎、鼓励的态度给予肯定，并做出让学生满意的解释。还要在解惑释疑的过程中逐步培养学生思维的品质，引导学生针对文本内容提出有质量的问题，如主题、立意、写法、语言等方面的问题。

总之，兴趣的激发与培养非一日之功，我们要有一个长期的打算，要根据初中生的特点来设计教学过程，优化课堂教学结构，将学生兴趣的激发与培养渗透于教学的每一个环节中。