论高中语文古诗词美育

孙红英

摘要：古典诗词是古人留下来的艺术瑰宝，其中蕴含着深刻的文化魅力，并且隐藏着作者丰富的思想情感。是我国上下五千年文的明象征，古典诗词正以不同的形式向世界展现着它的美和价值，同样也是作为现代人的我们，需要对其传承和发扬的一种珍贵的历史文化。在高中语文教学过程中，也涉及到很多对古典诗词的学习，那么对学生进行一定审美教育也是教育的一项重要工作，开展高中语文课堂古诗词美育教育更是重点的教学内容。作为教师，应该引导学生自主的挖掘古典诗词中的美、和灵魂。实现从形式、内容和情感的有效连接，并加以细致的分析，有意识的培养学生的审美能力，使其可以独立的对古诗词进行鉴赏和分析，感受其中的韵律和精髓。

关键词：高中语文；古典诗词；美育教学

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）10-0102-01

1.现阶段高中语文古诗词美育中有哪些问题

教学活动是学校各类活动中重要的环节，以课程为传播媒介，通过老师与学生之间的有效交流和互动，促进学生全面的发展。那么，现实在教学过程中存在哪些问题呢？

1.1 缺少朗诵的环节，即动口环节。老师在高中语文古诗词教学工程中，让学生朗诵古诗词是最基本的环节。通过朗诵，可以加强学生对古诗词的整体感知，和宏观的把握，有助于学生理解古典诗词的韵律之美。但是现在的一些语文教学老师，为了能更多的传授相关知识，往往对朗诵环节进行时间的缩减，甚至省略。这样做非常不利于学生对古典诗词的理解和掌握。

1.2 缺乏自身对古典诗词的理解和领悟。在教学过程中，教师过分的注重了对字和词的理解，从而导致古诗词在结构分析上缺乏统一性，忽略了古诗词的整体所表达的情感。从而失去了古诗词的美感。所导致学生难以理解古诗词的整体意境，不利于用他们的审美能力的提高。

1.3 学生自身存在一些被动的受教问题。高考被很多家长和学生视作学习的最终目标，就是说考试相关的内容是学生学习的全部，老师讲什么，学生就学什么。所以造成学生高考的"目的性"很强。致使他们觉得只有高考的相关内容才是他们的学习重点，以考试无关的问题和知识就可以忽略不计，由于美育不是考试所涉及的内容，在考试中也无法直观的体现，所以学生也就忽略了对古诗词美感的鉴赏。

1.4 教育观念的落后，由于一些教师的思想仍然处在传统的教学模式，在课堂上依旧进行"一言堂"的教学方法，缺乏学生之间和师生之间的互动和交流，教学过程中注重古诗词字和词的理解，重视字和句的翻译，过分的注重答题技巧，从而忽视了学生审美能力的培养。

2.如何加强高中语文古诗词美育工作

首先应该使审美的主体和客体相适应，在高中语文的古诗词教学过程中，学生和老师被视作是审美的主体，那么客体就是古诗词本身。这就要求教师在进行教学的过程中，充分考虑到学生的心理和年龄的特点，把握他们的认知能力和审美水平，将两者有效的结合起来，让每个学生在学习的过程中都能得到美的领悟和感受。其次要求老师要做到因材施教，因为学生的个体差异，不同学生的认知能力和理解能力有所不同，所以在教学的过程中要结合每个学生的实际情况因材施教，让每个学生都能得到进步和发展。

3.高中语文古诗词美育的具体思路解析

3.1 通过教师积极的引导，使学生发现诗词之美。古语云："师者，传道受业解惑也"语文教学在教学的过程中扮演着知识的引导和传递的角色，在教学的过程中应该充分的发挥其自身的作用，对学生加以积极的引导。由于高中生在以往的学习和生活中对古诗词的接触还是非常有限的，加上自身的阅历不是很丰富，所以导致学生对古诗词的理解不是很到位，也很难从中发现古诗词背后的深刻含义，这就要求教师在教学的过程中积极的发挥主导作用，通过引导学生学习，调动学生的情感，使学生能够接受并且领悟到古典诗词的内在美和意境美。学生作为教学主体的对象，应该充分的调动学生的主观能动性，积极主动的去学习。古诗词的表达形式是比较简洁明了的，寥寥数笔就可以将事件和情感描述出来，但是并不是随便的几句话就可以称为古诗词，要让学生感受到古典诗词创作的伟大和中华文字的运用魅力所在，体会古典诗词的美境。

3.2 借助现代的技术，展示古典诗词的美。古典诗词的鉴赏过程中，对现代技术的运用，有着重要的价值，要想深入的了解和学习古诗词，需要我们从表达的意境入手，通过现代技术的手段，将古诗词的表达意境呈现在学生眼前，通过视觉的冲击和听觉的刺激使表达内容更加生动和形象，由于古诗词的学习一般来说是比较乏味和枯燥的，教师一味的讲解只会让学生更加厌烦，形式过于单一、内容过于死板和固定，导致对学生跟本没有什么吸引力，从而使学生也失去了兴趣。因此结合现代技术改变传统的教学模式是目前最为重要的教学任务。

3.3 教师需提高自身的素养，学生应该转变观念。教师要不断的学习，提高自身的知识文化素养，要对美学、地理、历史方面的知识都要有一定的掌握，作为学生应该抛弃应试学习的观念，认识到全面发展的重要性，树立综合素质教育的观念，实现全方位的发展和进步。

4.结束语

总而言之，高中语文古诗词美育教育是一个逐渐渗透的过程，陶冶学生的情操，体会古典诗词的文化魅力和内涵，是语文古典诗词教育的最终目的。它利用多种教育形式，让学生了解古典诗词，感受其中的文字魅力，学习鉴赏诗词的方法和技巧，通过自身的感悟和理解，感受古典诗词的意境之美，文化内涵，和价值观的体现。提高学生的文化素养，實现学生全面发展。

参考文献：

[1] 于利娟. 高中语文古诗词美育研究[J]. 语数外学习（高中语文教学），2014，（12）：82. [2017-09-19].

[2] 孙敏. 高中古诗词教学中学生审美能力培养研究[D].华东师范大学，2010.endprint