如何提高小学语文教学效率

吴玉莲

摘要：教学互动是课堂上教师个体与学生个体、教师个体与学生群体以及学生群体与群体之间，通过信息的传播而发生的课堂交往活动。教学互动场就是在课堂教学中通过师生、生生之间的交流、交往，使教学在互动、互促中产生群体的动力，让学习者形成自组织，自我构建，从而使语文课堂教学在群性相融中、个性完善中形成良性循环，在和谐、合作、共创中真正提高语文课堂教学效率。

关键词：小学语文；老师；学生

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）10-0103-01

1.设计好教学环节

孩子们的心灵深处有着和儿歌、游戏、童话亲密的情感，在讲一篇课文过程中，如果能够充分挖掘运用这些教学手段，大大增强孩子们学习乐趣和情趣。比如学到《四季》这篇课文时，千万不要忘了在一个恰到好处的教学环节处，让孩子放飞激情唱一下《春天在哪里》，因为孩子们喜欢新鲜多样化，老师可以让孩子把优美或有趣、篇幅较短的课文自己自由"谱曲"，用热情也唱一唱，在这种音乐学习情景中，可以激活孩子们已经疲惫的大脑，从而达到一举多得、事半功倍的教学效果。儿童与游戏有着天然的联系。小学生的有意注意保持得时间很短，在课堂上适当有意识地增添一些趣味性游戏，创设丰富的游戏情景，使孩子们觉得好玩，从而延长注意的保持时间，更有效地参与教学。而且在教学过程中老师还要善于捕捉利用更多的巧妙因素，在认生字的时候也要精心设计一下，比如：我在让孩子们认生字的时候，其中有一个"掉"和"完"字，在出示“掉”之前我故意让"掉"字不小心滑落在地，这时同学们连声大喊"掉了！掉了！"，当发现确实为"掉（diao ）"的时候，孩子们异常兴奋。我把"完"字故意放在最后出示，同学门异口同声喊出"完！"在这个时候同学们达到了学习兴趣的高潮，不知疲惫，有一种意犹未尽的感觉。

2.抓住时机，充分调动积极性

在教学过程中，作为一名优秀教师要抓住有利时机，激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，进而提高学生的积极性，提高教学质量。在课堂教学中，吸引学生的注意力是非常关键的，要创设一些情境，提高学生求知的欲望，吸引学生主动地参与到课堂教学中来。要使学生成为课堂教学的主体，就要激发学生的兴趣，抓住时机，充分调动其积极性，使之主动学习、积极参与。首先，我们在讲解新课的时候，要利用一些小故事、小典故或者能够吸引学生兴趣的几句话进行导入，这样，学生的思维就会跟着老师的讲解逐步深入，学生的注意力就被吸引了过来，学生就产生了继续求知的欲望，积极性被调动起来了，跟随老师所描绘的情境进入其中，提高了教学效果。另外，由于小学生天生好动，并且表现欲都比较强，我们可以在教学过程中，多给学生实践的机会，创设一些问题让学生自己去发现、去感悟，进而展示自我才华，教师要抓住时机，给予鼓励和表扬，使学生实现自我荣誉感，感受成功的快乐，不断肯定自我价值，进而增强学习兴趣，不断进步，提高学习效率。

3.应以学生原有的兴趣为起点，引导学生学习的

教学中，学生的兴趣不是凭空产生的，而是过去习得兴趣的产物。利用学生已经获得的兴趣，作为建立新兴趣的基础，这是有效教学不可缺少的一项重要工作。心理学告诉我们：从小学生的年龄特征和心理发展素质来讲，学生只有把外部的要求、物质或物质化的内容内化成为内部的知觉、表象、概念等，才能自觉地、自动地、自主地完成相应的活动。能动性是素质教育的一个重要特点，学生的学习和成长是从其内在需要出发的行为。因此，语文教学必须挖掘和发挥学生在身心发展上的潜能，把积极的外在影响和要求，内化为学生的个体素质，使其作为一个主体而主动发展，成为一个接受素质教育的成功者。语文教学实践表明，语文教学必须以尊重学生主体地位为前提，把学习的自主性还给学生，充分发挥学生的主观能动性，激活学生的主体意识，培养并发展学生的主体能力，塑造和弘扬学生的主体个性，使学生成为语文教学活动和自身发展的真正主体，要让学生主动地学会学习语文，灵活地掌握语文学习方法、技巧，形成良好的语文学习习惯，在追求知识真谛和实现自我价值上产生动力，主动全面地发展，成为学习的主人。

4.语文教学要注重读、写互动

阅读和写作是语文教学重要的授课内容，掌握它是学好语文的关键。在进行阅读教学时，要注意学生的朗读，不仅要读准字音，读出语气、表情，读出抑扬顿挫的情调，而且还要让学生了解时代背景，使之服务于阅读教学。在读的基础上，要转化为书面语言，就要动笔。语文教学既要有对读书的指导，也要有对写作的指导，既要有读的练习，又要有写的练习，全过程体现读写结合，互动互促。我在教《匆匆》这篇课文时，当读到"燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候，"让学生反复朗读后进行仿写，写后再读。通过读写结合，学生不仅明白了作者要表达的思想内容，还领悟到作者的表达方法。当读到"洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去，"我让学生有感情地朗读，边读边想，读熟后进行仿写，通过仿写，他们明白了时间来去匆匆，故要珍惜时间，利用好时间，用有限的时间去做更多有意义的事情。

小学語文教学要根据学生的学习状况进行有针对性的引导，既不要盲目创新偏离了教学内容，也不能过于抽象使学生难以把握，设置教学情境要有针对性，要恰到好处，主动引导、启发学生的智力，激发学生的兴趣，使学生能够各抒己见，提高学生的认知能力。同时，教师要不断创新，提高教学水平，实现教学的目的。endprint