谈儿童文学与小学语文教学

李月清

摘要：儿童文学和儿童教育之间的密切关系，在小学语文教学中，儿童文学有着非常重要的作用，它不仅有助于孩子的健康成长，而且可以有效地帮助教师全面了解孩子的心理，使其能继续更多的新的教育理念，完善交易方法。儿童文学的针对性使其长期以来就是小学语文教育的核心组成。新时期小学语文教育需要进一步优化既有儿童文学教育中存在的不足之处，采取更加符合时代发展与素质教育战略要求的创新理念和手段，实现儿童文学教育的优质和高效。

关键词：儿童文学；小学；语文；教学

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）10-0105-02

儿童文学顾名思义就是专门针对儿童创作或改编的文学艺术形式与作品。文学本质上存在的教育属性决定了其对读者在思想意识上必然产生深刻的教育影响与结果，因此儿童文学也必然会对广大儿童读者具有教育、引导的重要作用。这就使小学语文教学和儿童文学间产生密不可分的内在联系。

1.儿童文学对小学语文教学的重要性

对小学阶段的学生来说，极度匮乏的社会生活经验和人生阅历都决定着这一特殊人群只能对直观、形象、相对浅显的表达产生足够明显的反馈，这就使得儿童、小学生在母语学习中会更加喜爱具有高度专属性质的儿童文学。一些涉及小学语文应用儿童文学教学的调查显示，超过九成的小学生明确表示了对儿童文学纳入小学语文教学的欢迎和满意，可见这一群体的主流意愿之强烈。[1]

对小学生来说，儿童文学相当于一扇了解社会与外界的窗户。即便在真实程度上或许与现实世界存在不小差距，然而儿童文学对少年儿童个性、心理等的了解和掌握使其语言形式和表达手段等更加有的放矢，从而在小学生和真实的客观现实间搭起了一座沟通的桥梁。因此，小学语文应用儿童文学教学能够在循序渐进的适应性教育中不断增强学生对现实世界的了解与把握，使学生借助儿童文学的教育逐渐理解和认知其所处的社会与环境。

2.儿童文学在小学语文教学中的优化策略

2.1 尽量保持原作的完整性。很长时间以来，国内小学语文教学十分关注道德教育，虽然这对健全小学生个性品格极为重要，然而也存在一些程度把握失當的问题。其中之一就是对儿童文学二度创作时破坏了原有的文学内涵或艺术表达的深刻性。

一些儿童文学的创作者因其所处历史时期或时代背景的不同而在作品创作过程中带有较为个性化的特征或痕迹，而这往往成为作品独具魅力的艺术元素。但在部分教育者看来，这样的个性化处理却不适应小学语文德育教育的要求，于是或删或改，将作品原文进行二度创作。虽然修改原文的用意很好，却难免失了既有的艺术特色，多了说教的成分。这也是一些学生对课本中的儿童文学缺乏兴趣的主要原因之一。

新时期的小学语文应当注意规避这类问题，尽量保持原作的完整性。这是为了让学生切实体验到儿童文学承载的时代元素与社会特征，让儿童文学的教育性质更具历史厚重感与真实性，让学生逐渐学会感悟文学艺术的时代真善美。教师可以在教学这类儿童文学时多加历史背景的阐释与说明，帮助学生认识到特定时代背景下创作者生平和主旨诉求。这不仅是让学生理解儿童文学所要表达的主题思想，也是从一个侧面学习认识社会的复杂性与发展性。

2.2 适当增加更多现实主义题材的内容。信息时代大背景下，即便是儿童也有了前所未有的资讯获取条件和渠道。这也是越来越多家长、教师感叹"现在的学生太早熟、不好教"的重要原因。资讯的海量与获取的便捷让新时期的少年儿童在心智发育成长上出现了跳跃式发展，使其对外部世界的认知和理解有了难以预估的程度与速度。倘若一味以老眼光看待小学语文中的儿童文学教学，则难免因低龄化文学教育而无法适应已经快速成长学生的现实要求。这不仅容易导致学生对儿童文学丧失学习兴趣，更可能使其中部分早慧的学生产生抵触情绪而影响教学效果。[2]

因此，适当增加更多现实主义题材的内容已经成为当代小学语文应用儿童文学教学的重要举措之一。尤其是一些现实主义题材的记实文学、历史故事或人物传记、悲喜剧等都应当视情况被节选或全部纳入小学语文教学中。这样做的目的一方面在于帮助学生更加深刻地认识到社会发展的多元和复杂，让学生逐渐学习以辩证的思维了解和分析外部世界。另一方面则是激发起学生更多探究欲望，从而使其在语文学习中不断提高自主性和积极性。

2.3 分层教学，适应小学生各年龄段的心智发育要求。小学阶段学生的成长发育速度极快、变化巨大，故不同年龄段学生的认知能力变化明显，小学语文应用儿童文学教学应当分层教学，适应小学生各年龄段的心智发育要求。[3]

比如对一二年级小学生来说，传统的童话和寓言故事比较适宜其正在起步的智力发育阶段性特点。而三四年级的小学生已经有了两年学校教学的经验积淀，就可以适当增加一些涉及历史、现实题材的小说片断或节选。到五六年级的高小阶段，一些适宜青少年阅读的儿童文学或青少年文学作品就可考虑纳入教学过程或课外阅读的内容中。

3.结束语

随着时代的飞速发展，现有小学语文教材中的儿童文学教学出现了相对滞后或难以满足要求等问题。因此新时期小学语文教育应当根据学生年龄、喜好、认识程度以及资讯获取诸多环节加大对儿童文学教学的优化与创新。这不仅是为让儿童文学在小学语文教学中的品质与效率得到提升，也是更加顺应素质教育战略发展新要求。endprint