小学生作文“成长”源自探索

摘要：小学作文教学是语文教学的核心部分，是语文整体教学听、说、读、写的一个基本内容。然而，有的小学生一提起却叫苦不迭，愁眉苦脸。如何调动学生的写作兴趣，使学生会写、乐写呢？本文结合个人教学实践，谈一谈个人体会，以供参考。

关键词：小学生作文；成长；探究

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）10-0107-01

小学生的思维以形象思维为主，他们的情感总是在一定的情境中产生的。赞可夫说："应该打开窗户，让沸腾的社会生活，奇异的自然现象，映入学生的脑海，借以丰富学生的感情经验，激发学生的感情。"因此，教师要引导学生观察奇异的自然现象和参与沸腾的生活。此外还必须有意识地创设情境，渲染气氛，为学生创造'有话可说，有话要说'的语言环境，帮助学生捕捉写作时机，激发学生的写作情感；让学生深入到生活中去，从生活中感悟，并将其写下来。

还记得那堂别开生面的作文课。铃响后，我提了个包走进教室，神秘兮兮地对学生说："大家猜猜，我给你们带来的是什么？"

"书，肯定是书！"有人说。"吃的，是好吃的吧？"一个"馋猫"舔了舔嘴唇说。

"真是吃的！"我笑眯眯地做了个手势，"你们猜是什么？""是话梅？""是巧克力？""是餅干？"……我使劲地摇摇头。

"老师给个提示吧！"，"方糕。""面包。"学生们争先恐后地抢着猜测。"我再给你们提供一个线索吧！"我从包里掏出一个一尺来长的精美包装盒，只给他们看一下盒子的底面。白色的盒底有油迹，还有一股香味飘出来。这下子有了线索，学生们异口同声地回答是麻花。

接着，我让学生回顾以前吃过的麻花的样子，"它瘦瘦的，黄黄的，扭在一起，好像女孩子的小辫子。"一个男孩子说。"一根麻花有这么长。"一个学生展开拇指和食指比画了一下，"它吃在嘴里香香的，软软的。"

"可是，我今天拿的麻花与你们说的可不同。"我故意卖了个关子，看到他们一个个着急的样子，就让他们一个一个轮流上来看，但前提是只许看不许出声。我打开盒盖的那刻，教室里静极了，看到他们神态各异，奇怪的表情，我心想已经达到目的了。

看完，引起他们的馋欲后，当然是品了，我让他们每人拿一小块品尝，然后说出感受，看到他们意犹未尽的样子，趁机说；"还想吃吗？可是，好东西是不能白吃的噢！""哦，原来老师别有用心，又要骗我们写作文哪！"看到学生俏皮的样子，我知道他们已经做好准备了。

果不其然，这篇作文写得效果非常好。有个学生这样写到，"只见盒子里躺着两根特别大特别肥的麻花，活像胖娃娃的胳膊。再一看，那粗大的东西，宛如两条金色的蟒蛇扭着身子，让人看了就垂涎欲滴。""接下来，老师请我们吃麻花了。老师把大麻花掰开，我们依次上去拿一小块。轮到我时，我仔细观察了一下，发现它的表面沾着香香的芝麻，嵌着亮晶晶的冰糖，四周还撒着红的、绿的丝儿，真好看！表面的一层打着卷，掰开来后，拿在手里的一截像个"S"，脆脆的，里面的一层，酥酥的。吃上一口，香脆无比，到了肚子里，口里仍有余香。"从中不难看到，小作者确实写出了亲身感受。

通过这堂别开生面的课，我深刻体会到好的作文必须有真情实感，而写出真情实感就必须亲身去深刻体验。

再者，我认为另一方面应该从拓展学生的阅读面入手，采用多种渠道、多种形式，让学生广泛地去读书。班级设立图书角、让学生自己去购买图书、到图书馆去借书等等。但作为指导教师，应注意帮助学生选择书籍，不断地向学生推荐一些好书，如：感动共和国的50本书，是中小学生必读篇目。告诉学生不仅要读文学作品，而且要读科技、历史、哲学方面的书；不仅要读散文、故事、童话、寓言，而且要读诗歌、戏剧、小品……不仅要读中国的作品，而且要读世界各国的作品；不仅要读中国现代的作品，而且要读中国古代的作品。总之，要从多方面吸收营养。我还让学生把自己在读书中发现的好文章推荐给大家。

但只读还不够，还有一个更加重要的环节--积累。我要求学生每天早上背诵一句名言，利用晨读时间背诵一首古诗，摘抄文章中精彩的佳句、段落，并背诵下来。学生的词汇丰富了，作文能力也相应出现了可喜的变化。

除此之外，拨响学生心弦的作文评语也是至关重要的。设想一下，那种没个性、寡情乏味的公式化、模式化的评语，虽然也能在一定程度上评价学生作文的成功之处或问题所在，却严重忽视了培养人、发展人的要求。所以不能真正激发学生研读的情趣。真正有影响力的评语并不是严肃的说教，"桃李不言，下自成蹊"，它应该如春风化雨一般，滋润学生心田。如，"你在写作上的困难我知道，别急，咱们一起想办法，一起来努力好吗？""是啊，大海给了我们畅游的空间，让我们成为具有'大海'般高尚人格的'人'。""太棒了！读你的文章，真是一种享受！"这样的评语，犹如与学生对面而坐，清茶一杯在几，绿竹一盆在窗，黄卷一册在手，娓娓而谈，亲切而惬意，学生怎能不喜欢呢？

总之，经验源自生活，成长源自探索。只要我们不断学习，善于思考，勇于创新，就一定能有所收获，得以成长。

参考文献：

[1] 王艳武；小学作文能力培养的研究[D]；东北师范大学；2007年

作者简介：

杨瑛，大学本科，中级教师，从教26年，研究方向：小学语文教学。

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