从高考试题看中学修辞教学的走向

陈秀登

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）10-0111-01

修辞是中学语文基础知识四大分支（读写、语法、修辞、文学）之一，修辞教学是中学语文教学的重要组成部分。新课程标准指出："在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语法和修辞知识，但不必进行系统、集中的语法修辞知识教学。"显然，在新课程改革背景下修辞教学更加强调修辞手段在语境中的动态表现，强调体会修辞手法在言语表达中的效果，注重修辞方法对文本意义理解和情感体验的作用，注重对修辞言语形式的品味和鉴赏，注重修辞在实际生活中的运用。

《考试说明》对本能力点的表述：（1）正确运用常见的修辞方法（包括比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问）。能力层级为E，表达应用。（2）语言表达准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体。能力层级为E，表达应用，《考试大纲》明确规定这一考点隶属于"表达应用"，就是不考查名词术语，而是通过具体的语言环境来检验考生对于这一知识点的掌握情况。

在新课标的指引下，高考语文试题对修辞的考查已从修辞概念的机械记忆转变为注重学生对修辞概念的理解，对常见修辞方法的掌握和运用。

1.在语言表达中考查

如仿写句式、拟写对联、根据具体语境运用修辞手法写句子或一段话、拓写句子、根据图画或图形展开联想运用修辞手法写一段话等等。

【试题再现】（全国Ⅰ卷第20题）请以"梦想与现实"为内容，仿照下面的示例写两个句子。要求每个句子都采用比拟、对偶修辞运用的修辞方法，两个句子之间构成对偶。

太阳热烈、奔放，带着万丈光芒，给生灵以活力；

月亮温馨、宽容，带着无际清辉，给万物以安宁。

考题解析：本题是开放题，根据要求写句子，语言要通顺，比拟、对偶修辞运用要恰当。

2.在诗歌鉴赏中考查对修辞概念的理解

诗歌鉴赏中，一般涉及到对诗歌表达技巧的辨析及其作用的理解。

【试题再现】（重庆卷第13题第1问）阅读下面两首诗，然后回答问题。

海棠 （宋）苏轼

东风袅袅泛崇光，香雾空濛月轮廊。

只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。

惜牡丹花

（唐）白居易

惆怅阶前红牡丹，晚来唯有两枝残。

明朝风起应吹尽，夜惜衰红把火看。

【注】崇光：美艳的光彩。

（1）苏轼《海棠》诗的前二句描写了海棠花的哪些特点？后二句抒写情感时使用了什么手法？

3.在写作中考查对修辞的运用。修辞手法渗透在写作中进行考查的方式常常为人们所重视。

江西地区高考作文题为："语文--心中的一泓秋水"、"语文--想说爱你不容易"两个题目任选其一。

选择"心中的一泓秋水"比较好写。因为"一泓秋水"涉及到比喻义，比喻心灵的纯洁、平静、淡泊、从容。一个人面对浮躁繁華的社会，来自方方面面的压力和光怪陆离的诱惑，都可以从切身的体会中，寻求到内心一块纯洁、平静的地方。于是，凡是接触不恰当的东西，都可以以自己的抵制和个人的感悟成文。

从以上近几年高考试题可以看出，对修辞方法的考查主要表现在三个方面：一是能准确判断修辞的类型；二是正确理解修辞的作用；三是能灵活地运用修辞手法。由此可见：

A.单一性的选择题型已经被淘汰；

B.相对集中地借助诗歌鉴赏和散文阅读考查；

C.与语言表达间的联系愈趋紧密；

D.60分甚至分值更高的作文园地是考查修辞理解与运用最重要的领域。

显然，高考对修辞这一考点的考查体现了重能力、重运用、重综合的总趋势。因此，我们要不断调整我们的修辞教学思路，优化修辞教学的策略，要做到以下几点：

（1）体会揣摩修辞的作用，注重修辞的实际运用。少讲宽泛纯粹的辞格知识，多讲运用辞格传情达意的妙处。目前中学修辞教学中辞格知识讲得太多太细，而运用修辞的巧妙恰当及其对增强作品可读性的影响讲得相对较少，训练更少。

（2）多运用修辞进行句式的选用、仿用、变换和造句等练习，提高正确运用修辞手法进行表述的能力。

（3）结合或设置生活情境训练学生将修辞运用于实际生活中。口头表达要恰当、得体、自然，能吸引人、说服人、感染人，其中就有许多修辞问题；而书面写作则更与修辞有关，言语和写作能力差是当今中学生普遍存在的现象，因此，我们的修辞教学应结合这一状况，联系实际，将知识运用于实践，强化对学生的修辞技巧和综合能力的训练，精心设计一些融知识性、情趣性和适用性为一体的说写练习，对学生进行系统化、具体化的修辞训练，以真正提高学生的说写技能。

总之，修辞教学必须注重修辞在语境中的动态运用，强调体会修辞手法在言语表达中的效果， 注重修辞方法对文本意义理解和情感体验的作用，对修辞言语形式的品味和鉴赏，以及在实际生活中的运用。endprint