浅谈新课改下小学语文写字教学

摘要：写字教学是小学语文教学的一项主要任务，是提高学生素质的基本要求。在写字教学中，我们只有了解和掌握儿童心理，教师做好榜样示范，激发儿童的写字兴趣，运用灵活多样的写字方法，在写字教学中确立学生的主体地位，积极引导学生主动参与，激活学生的创造思维，学生才能感受到学习和创造带来的快乐，从而使"苦学"变成"乐学"。

关键词：写字；兴趣；榜样；习惯；快乐

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）10-0119-02

语文是一门基础学科，而写字又是基础中的基础，《语文课程标准》明确提出了写字教学在语文教学中的重要地位，同时还要激发学生识字、写字的兴趣，帮助学生养成写规范字的习惯，减少错别字，学生如能把字写好了是终身受益的好事。小学语文教学大纲明确指出：写字是一项重要的基本功，是巩固识字的手段，又是语文教学中的一项极其重要的任务，字写的正确、端正、美观能增强表达效果，因此，我们必须提高认识，采取得力措施切实加强小学生写字教学，提高小学生书写的质量。那么新课改下到底如何进行小学语文写字教学呢？我在平时的教学实践中作了以下尝试：

1.啟发模仿，做好榜样示范

教师利用课余时间先把书上的生字写好，做到心中有数，只有教师把字写漂亮了，学生才能心服口服，才能去认真模仿，同时教师要引导学生认真读贴、描红、临写，教师要认识到描贴的重要性，教师要先描，这样在指导学生书写的时候，才能有针对性地进行指导。所以在写字教学中，教师根据儿童的年龄特征结合讲解写字基础知识，让学生掌握写字的要领，同时教给学生一些识记方法和构字规律。比如：学形声字，"睛"和"晴"时，"睛"与"晴"字形相近，"睛"与眼有关，所以是目字旁，"晴"与太阳有关，所以是日字旁。对于左右结构的字，有的是左窄右宽，有的是左右一样宽。教师要做到边讲解边做好示范，启发学生模仿，让他们从模仿中逐步掌握写字要领。让学生认真观察偏旁在田字格中所占的位置，把每个字写得匀称、美观。

《语文课程标准》如一缕春风吹绿了语文教育教学的原野，它适时地在课程总目标中强调指出： "培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。"这是关于语文学习的态度方法等方面的要求。就低年级的学生来说，教师的范写起着至关重要的作用，写字当中，首先要让学生仔细观察课本中要写的生字，再让学生说说该怎么写，注意哪些细节，然后教师再进行一边讲解，一边在黑板上进行范写，在课堂上的示范板书尤其工整规范，板书时利用形象化的语言提醒学生注意每个字的间架结构，讲解细致规范，学生学的明白。最后练写，教师这时只需要进行巡视指导书写就行了。这种方法既可以培养学生的观察力，又可以培养他们的自学能力。

2.书为心画，激发写字兴趣

兴趣是最好的老师。写字是枯燥的，想要提高学生写字方面的能力，不能一蹴而就，需要一点一滴，日积月累。在教学时光教育学生自觉地按写字要求进行练习，总让学生一笔一画地练写，教学效率是非常低的。因此，尽量变着法儿提高学生的写字兴趣就显得尤为重要。《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。课文课程必须根据学生身心发展和语文的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探索的学习方式。写字也不是一时就能练成的，要靠长久的坚持下去。古人云"书为心画"，强调一幅字是书写者心态的自然流露，书写时心境的好与差会影响到作品的风格和质量。只有当学生喜欢写字时，才能对写字产生兴趣。小学生的模仿能力虽然很强，但如果对写字的基本方法不掌握，写字就会变成一项枯燥无味的活动。

孔子曰："不愤不启，不悱不发。" 因此，在写字教学过程中，我们就要注意选择符合学龄儿童年龄特征的话题，激发学生学习写汉字的兴趣。如：低年级学生对故事中的一些人物总是充满着崇拜，书法史上也有许多脍炙人口的学书故事，比如"墨池"、"笔冢"，教师可以在课上练字时讲一进这些故事，既有知识性，也有趣味性，是练字的生动教材，既提高了学生的兴趣，又在潜移默化中督促学生形成持之以恒的意志品质。

3.培养习惯，形成正确姿势

良好的写字习惯影响学生的一生， 形成正确的坐姿和握笔姿势则尤为重要。 正确的坐姿只要做到八个字： 头正、身直、肩平、足安。正确的握笔方法是：拇指和食指捏在离笔尖约一寸处，拇指稍高于食指，各手指关节皆略弯曲，笔杆与纸面呈 45°夹角，小臂外侧和手背大致处于一个平面上。 这样握笔则视域宽阔，运笔灵活，为下一步的写字做好了充分的准备。书写姿势儿歌：胸离桌一拳，眼距本一尺，指离笔尖一寸。写字时：一看二写三对照，一遍要比一遍好。教师的强调和坚持，是学生养成良好习惯，形成正确姿势的保证！

4.玩中学习，创设竞赛机制

学生不喜欢枯燥乏味的写字教学，他们喜欢在玩中学习，因此，作为老师我们应该让学生在游戏中写字，在玩中写字，所以我一般采取在学生的写字本上出现激励性的语言和小组之间比赛的形式。把全班分成4个小组，以小组为单位进行比赛，看看哪组同学坐姿最好、字写得又端正、又整洁，每个人都是代表自己小组里的一份子，要为自己的小组争得荣誉，在批改每一次的作业时，我都要对学生之前的作业进行比较，对于这次写字有进步的学生，同时我就会在他们的本子上写一些鼓励性的批注。比如："你有进步"、"真棒，老师看到你的字写得越来越有精神了"、"继续努力，你可以做到的"……对于一些写字进步缓慢的学生，我会在他们的本子上写上："相信自己，你能行的"或者是"老师看到你的字比以前有一点进步了"……这一些都会给学生增加信心和勇气，使得他们能慢慢地写好生字，逐渐喜欢上写字。在"玩"中写字，一般都会收到意想不到的效果。所以我们应该放手让学生去发现，去探索，得出汉字的构字规律。

5.巩固练习，注重教学效果

小学阶段的课堂上，不仅要指导学生掌握基本的书写技能，提高书写质量，而且老师要指导学生在每天的语文课中随堂练习10分钟。每次练习的时间短，练习的形式多，质量才能高。如每天在上语文课前，教师可利用几分钟的时间听写生字，不要超过十个左右，然后马上讲评，提倡少而精。这样既减轻了学生的负担，又保证每次练习的效果。写时要求学生集中注意力，看准田字格，不随便下笔。一旦下笔，力争一次就把字写正确、写端正、写整洁。凡事皆有规律存在， 要遵循事物发展的规律才有可能达到事半功倍的效果。"观察、临写、对比"的三步教学法是符合写字规律的，在实际教学中取得成功的经验。

6.展示作品，体验成功喜悦

定期展示学生的优秀作品，对学生来说非常振奋人心，激励自己也激励其他同学加油努力，并且每节写字课上表扬坐姿最美的，书写最工整的，卷面最干净的等等，还要更表扬进步大的。让学生充分体验成功的乐趣！

总之，学生的写字能力培养是语文课程标准的一个明确目标，写字教学不是一朝一夕就能做好的事情，也不是光靠老师课堂上几分钟就能解决的问题，只有我们坚持不懈的努力，培养好学生良好的写字习惯，才能把中华古老的方块字写的工整、规范、整洁。字如其人，愿我们的学生都能写一手规范、端正、整洁的好字！

参考文献：

[1] 《语文课程标准》北师大版（2011年版）

[2] 黄亢美主编《小学语文课程理念与实施》广西师范大学出版社，2003 。

[3] 倪文锦主编《小学语文新课程教学法》，高等教育出版社，2003.7.

作者简介：

姜舒，大连市普兰店区城子坦中心小学教师，一级教师，研究专长语文。endprint