浅议小学英语课堂教学中听习惯的培养

郑海燕

中图分类号：G623.31 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）10-0125-01

英语课程标准指出，使学生养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一，是综合语用能力形成的重要环节。由此可见，良好的学习习惯对于英语的学习是非常关键的。那么，在小学英语课堂教学中，应该注重培养学生哪些良好的学习习惯呢？除了需要学习一定的语音、词汇、语法知识外，还得练就扎实的听、说 、读、写基本功。小学生良好的英语学习习惯主要是指良好的听、说、读、写的习惯。小学英语课无论是常态课还是公开课，总是以"活泼、热闹"为主基调，课堂也往往以学生大声的"Me， me， let me try！"贯穿始终。学习语言的过程不能缺少"说"，同样也需要"听"。倾听是一种礼貌，倾听是一门艺术，小学生英语课堂良好的倾听习惯需要教师用心培养。

1.在课堂上要养成"听清"的习惯

学习英语是从"听"起步的，"听"是"说"的前提。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。听录音时要保持安静、集中精力，认真听示范发音，听清后再开口模仿。跟读时要注意模仿其语音语调及语气。因此，教师就要训练学生静心听。用心地多倾听他人说英语，有助于培养对英语的敏捷反应。因此，培养学生认真听老师或者录音的示范发音，用心听同学说英语是至关重要的。在英语课堂学习中，我认为应该着重培养小学生如下听的习惯：1、课堂上静心听的习惯。小学生爱模仿，善模仿，还好表现。课堂上，常有学生还没等老师说完，就急于开口模仿或轻声跟讲，结果导致自身发音欠准，而且还影响了他人。因此，教师要训练学生养成静心听的习惯，教给学生听的方法。当教师示范发音时，学生要边观察教师嘴形，边仔细听。当老师发音完毕，学生才能跟说。这样，发音才会到位，模仿效果才会好。因此，在英语起始教学阶段，教师可采用"手势暗示法"，即老师随着示范发音打手势"一、二"，这时学生边听老师发音，边看老师嘴形，注意观察其大、小、扁、圆及变化情况，做到看明、听清，当手势打"三"时，全班齐声模仿。这样，发音易到位，模仿效果好。比如在學习/s/和/θ/两种发音时，一定要引导学生仔细听老师的范读，观察两种发音在嘴形上和声音上的细微差别，这样才有可能在自己发音时做到正确无误。2、仔细听录音的习惯。小学生听录音跟说跟读，往往只满足于"听到"，能跟得上说，跟得上读，而不注意语音、语调、句中的重音、停顿等。因此，教师要引导学生"听清"，在播放录音前，可分步提出听的具体要求，使听一遍录音，便有一次的收获。在听磁带跟读时，要鼓励他们积极模仿磁带中地道的原汁原味的语音语调，不要只满足于听到了录音内容。

2.养成认真"听讲"的习惯

也就是从小培养学生善于倾听他人的习惯。集中注意力听课是非常重要的。心理学告诉我们，注意是心理活动对一定对象的指向和集中，它是心理过程的动力特征。因此，要注意培养学生认真听讲的习惯。上课听讲一定要全神贯注，理清思路，要把老师在讲课时运用的思维形式、思维规律和思维方法理解清楚。目的是向老师学习如何科学地思考问题，以便使自己思维能力的发展建立在科学的基础上，使知识的领会进入更高级的境界。教师除了向学生讲明专心听同学发言的好处外，在英语课堂上，学生有很多听其他同学说英语的机会。但小学生有意注意较弱，维持时间较短，特别是在听同学发言时易走神，放松自己的听觉神经。教师在课堂上要避免枯燥操练，要多用"有意点名，个别提问"，同桌活动与集体操练应频繁交替使用。同时在教学内容上设置"牵制性"提问，"逼"学生专心听他人说英语，不听，就无法参与。在教学上要采用生动、形象、活泼、多样的教学方法与手段。如，教师问某生：How many people are there in your family？ Who are they？ What is your mother？ What is your father？ What do you like？ Where do you live？ What's your favourite animal？ How old are you？ 随即转用第三人称问其他学生：How many people are there in his family？ Who are they？ What is his mother？ What is his father？ What does he like？ Where does he live？

What's his favourite animal？ How old is he？ 还可请学生指出，发言的同学哪儿讲错了，该如何纠正等等。以此引导学生用心听他人说英语。学生在认真倾听他人说英语时，其实也是在训练自己的思维，把自己摄取的信息用英语整合起来，从而达到用英语进行思维的目的。

3.老师要督促学生在课堂上养成认真听读、大胆开口模仿、朗读、背诵、复述的习惯，在老师的引导下积极参与如下的课堂活动

3.1 先听后说。尤其低年级学生，听准确之后才能够模仿得对，因此老师要兼顾前后所有学生示范到位。

3.2 先听后做。听清指令、老师示范在前，让学生看清楚示范，掌握要领及操作方法。

3.3 听中模仿。边听边要求学生大声模仿。同时，教师环顾四周，发现问题及时解决。

3.4 听后重复。检查和监督倾听效果。多找学生做 repeat或 retell 的操练活动。

3.5 听后补充。完善他人所讲内容。老师可以随意挑选学生完成这项任务。

3.6 听后评比。遵循多元参与、多角度观察、多鼓励的原则，师生共同参与评价，进行韵文表演等。

以上就是英语课堂上的具体做法，好习惯受益终生，老师应该从培养学生终生学习能力的角度出发，对学生进行持之以恒的习惯培养，坚持细致抓，反复抓，使学生在小学阶段就具备良好的英语学习习惯，为其进一步学习英语奠定坚实的基础。endprint