探究性合作学习在初中英语教学中的几点尝试

谢青云

摘要：英语课堂教学在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都要有助于自主、合作、探究学习方式的形成。在英语教学中，探究性学习必将成为课堂教学模式的主旋律。

关键词：探究性学习；学习小组；思维活跃

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）10-0132-01

下面笔者简要谈谈在英语教学中实施探究性学习的几点尝试。

1.组建灵活有效的学习小组

探究性学习，主要以小组为组织形式，借助小组之间的协作，完成特定的任务。通过小组学习，弥补个体在思维、精力、时间和学习方式上的局限，发挥集体力量，变势单力薄为人多智广。根据布鲁纳小组规模研究成果，遵循组间同质、组内异质的原则，组建六人小组。为了增强小组的归属感和凝聚力，可以让学生集思广益，为自已的小组起个性化的组名。事实证明学生有惊人的想象力和创造力，他们能为自已的小组起上别具特色的组名，凝聚他们的期望和目标。这也能把学生个人之间的竞争转化成小组之间的竞争，形成组内合作、组间竞争的格局。为调动组内学生的积极性，让探宄性学习的组织形式更灵活有效，组内成员应明确分工，各司其职。让每个成员担当小同的角色，如组长、记录员、协调员、检查员等，并采用角色定期互换的办法，使每个学生都担当不同的责任，在不同的位置上得到体验和锻炼，达到共同提高的自的。

2.引导学生充分自主探究

传统的英语教学，教师满堂灌，一味讲解词汇、语法，学生只是机械记忆。如此的教学扼杀了学生的灵气，禁锢了学生的思维，抑制了学生的个性和自由。陶行知先生曾说："只有民主才能解救大多数人的创造力，是最大多数人之创造力发挥的最高峰。"所以，教师要以友好、宽容、平等的心态对待每一位学生，保护学生的自尊心，培养其自信心，极力营造一个民主平等的学习氛围，把学习的主动权交给学生，让学生大胆展示自己的想法和做法，充分自主探究。例如，我在英语第一轮复习词汇时是这样做的：先给学生5分钟时间自己记该单元的单词，要求探究每个单词的词性、词形、考点，5分钟后后让一组的组长选择其他组的几个组员到黑板上默写该组长认为重点的词汇，默写完毕后，该组长引导全班同学一起回忆所默写词汇的用法，考虑不周的地方，其他同学和老师可以补充。下节课换其他组长主持，达到人人之间的竞争转化成小组之间的竞争，形成组、人平等。这种做法，充分体现了以学生为主体、主人、主角的教学理念。

3.创设生动形象的学习情境

新课程标准下的英语教材比旧教材更具有时代气息，内容更加新颖、广博。教师要根据教学内容，充分利用具有时代气息的图形、图像、动画或教材内容相关的图片、影片、录音、音乐等为学生创设生动开放的学习情境，引导学生进行高效学习。对于较难的问题，可以引导学生通过小组共同协商、讨论来解决。通过合作探究学习，既可以培养学生的想象力、创造思维能力，又可以增强学生的自信心以及团队合作精神。在這种合作探究的活动中，学生思维活跃，课堂气氛热烈，不同学生的思维能够得到有效的互补，学习效果极佳。例如，在学习Eanhquake时，就可以结合四川汶川8.0大地震，利用多媒体播放地震发生时的情景和震后营救工作的图片，引导学生合作讨论：

（1）After seeing the eaethquake，how do you feel？

（2）What should we do to help them？

（3）If you meet an earthquake like that，what should you do to protect yourself？

短片中可怕的地震、感人的救援、社会各界的热心捐助潮湿了每个人的眼睛，他们的讨论异常的积极主动，就像一家人在商量非常重要的事情。五分钟后小组进行汇报，效果特好，许多讨论的结果都是教材上没提到的。

4.开展丰富多彩的课外活动

除课堂教学外，教师可以设计开放型、创造型、应用型的作业引导学生深人探究教材内容。而这部分作业的设置必须格外强调学生对语言的实际运用能力，使之具有启发性、应用性、综合性，更贴近学生的生活和实际需要。例如，根据教材，教师可以布置"英语辩论""英语小报制作"、"看图讲故事"、"英文采访"、"英语广播"化装舞会"等形式多样的课外活动，这些活动使每个学生都能得到展示自我的机会，同时也能引导他们通过资料搜集、整理、融合、设计来深入探究所学知识。

5.设计激励性的评价体系

每个人的心灵深处都渴望有一种认同感、一种满足感、一种成功感。探究性学习的评价应该是促进学生发展的有效教育手段。我在探究性学习教学实施中建立起相应的评价体系：自我评价、小组评价、师长评价。评价的内容有针对内容的评价的、针对个人素质的评价的、针对创新设计的等等。在评价时，不管是自评、师评还是组评，都要抓住闪光点和不足之处。评价要坚持公正、热情、诚恳等原则。对学生的这种探究性学习行为及学习结果进行及时、积极的评价，有利于鼓励学生的学习热情，引导他们乐于探究、勇于思考、大胆创新的精神，同时也使他们的思维能力真正得倒发展。

总之，在初中英语教学中实施探究性合作学习，是落实新课程标准理念和新课程标准实施建议的很好途径。当然，在教学中如何实施探究性学习并进一步完善，还需各位同仁集思广益，共同创新。endprint