小学低年级数学教学之我见

李爱春

摘要：在多年的教学生涯中，形成了几点小学低年级数学教学的体会：创设游戏情境，注重激发兴趣；创设操作情境，促进思维发展；营造和谐氛围，注重学法指导；注重合作交流，提高表达能力。

关键词：小学数学；兴趣；交流

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）10-0143-01

托尔斯泰曾经说过："成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。"我认为小学数学教学的主要任务之一就是努力激发、培养学生学习数学的兴趣，使学生享受到学习的乐趣。那么怎样才能激发培养学生的学习兴趣呢？现将自己的点滴体会浅谈如下：

1.快乐情境，激发兴趣

数学给人的感觉一向是抽象、枯燥的。面对刚刚接触数学的小学低年级学生，教师如果在上课时照本宣科，那么学生丝毫感受不到数学学习的快乐，更别说激起他们对数学学习的兴趣和热爱。因此，在课堂中，教师应该利用多媒体、故事、谜语、游戏等多种形式，给学生创设快乐的学习情境，激发学生的兴趣，使其积极主动地参与数学学习活动。

如有位老师执教公开课《认识厘米》一课时，她创设了这样一个故事情境：有一天，老鼠裁缝店来了一位客人想做一件上衣，老鼠师傅用手量了一下，正准备裁布开始做衣服，老鼠师傅接到一个电话有急事先走了。老鼠师傅通知徒弟小老鼠，让它负责裁制这件上衣，并告诉小老鼠衣服的长度大概有4个手掌那么长。第二天，客人来取衣服了，可是客人试穿衣服却怎么也穿不上，这是为什么呢？教师以这样一个生动有趣的故事导入，从一开始就紧紧地抓住了学生的注意力，既激发了学生参与学习的热情，又激活了学生探究新知的欲望。

2.灵活运用教材

教材是落实教学大纲、实现教学计划的重要载体，也是教师进行课堂教学的重要依据。作为一名小学数学教师，善于运用教材是提高教学水平和教学质量的重要保证。是否领会编者的意图是衡量教师对教材内容理解程度的一个重要标准。教师在教学之前应从小学数学教材的整体入手，通读教材和与之配套的教学参考书，全面了解小学数学教材的编写意图，弄清每部分教材在整个小学数学教材体系中的地位与作用，结合教学实际，适当调整内容。总之，在小学数学教学中，教师既要做到尊重教材，又不局限于教材，同时也要注意改革小学数学教学过程中的不合理因素，对教材内容有所选择、补充或调整，进行教学再加工，从而真正达到优化教学之目的。

3.培養学生的创新意识

培养学生的创新意识，不仅关系到教学质量，而且关系到一个民族、一个国家的人才素质。那么，在小学数学教学过程中，如何把学生培养成为不仅具有扎实的科学文化知识，而且更具创新、探索意识的新世纪人才，就成为我们数学教育工作者值得深思的问题。首先，树立创新意识，着眼创新培养。课堂教学作为教师施教、学生求学的主阵地，是培养学生创新意识的主渠道。而在以往的教学中，大部分教师都忽略了知识、技能以外的各种品质的培养，特别是学生的创新、探索意识、创造精神，造成学生"高分低能"、只是学习的机器，不能实际运用的不良后果。因此，教师在教学中不光要注意落实基础知识和基本技能，还应挖掘教材的智力因素和学生素质能力，着眼于创造性思维和创新能力的培养。要让学生多问几个为什么、结果是不是唯一的、能否找出新的方法，能否有更简便快捷途径。其次，发挥学生的主体作用，遵循创新现代教育论的思想主张"以学生发展为主"，在数学教学过程中要真正唤醒学生的主体意识，教师的教就应转移到学生的学上面去，要充分发挥学生的主体作用，让学生主动积极地参与获取知识的过程。只有学生主动地学习了，才能使教学落到实处，创新思维才能得以发展。最后，鼓励质疑，培养创新思维，数学是思维的体操，数学课课堂教学必须着眼于学生能力的培养，特别是培养学生能发现问题、大胆质疑，独立思考和发表创造性见解的能力。在教学过程中，要鼓励学生质疑问难，激发他们主动创新的能力。

4.创设平等愉快、民主、和谐的师生关系，让学生乐于交流发言

要适应新的形势发展，必须有新的教育观念。首先，对学生重新认识，每一个孩子都有自己的爱好，充分估计每个孩子的潜在能力，不要片面认为某某孩子太差。实际上每个孩子都是好孩子，只是他们的特长和优点不同而已。要信任理解孩子，要让每个孩子都抬起头来，都体体面面的坐下去，千万不能让孩子在其他同学面前暴露他的不足。其次，要用和蔼的目光面和面容对全班的学生，经常用鼓励和赞赏的语言和学生交流，如："我很高兴，我的想法和某某同学不谋而合。""你今天表现很不错""你对这一点的看法很有主见。"对于不完全正确的答案，我注意发现它的闪光点："我听懂了你的意思"。"你说的这一点很有道理。""你能解释一下吗？"以前每节课结束，我都说："有不懂的找老师。"现在我常说的是："你有什么感想或遗憾？""今天的课堂，谁还想发表看法？"这样就能体现出老师和学生平等、民主、和谐。同时，还要观察分析学生的质量，应从不同的角度下结论，从能力的培养入手，使学生的特长得以充分的发挥。

总之，在小学数学低年级教学中，我们都要经历苦恼、反思、探索、实践的过程，在这一过程中，我时刻记住创造性地学习数学课程标准、创造性地驾驭教材、处理教材、不断地自身调节、创新教学方法，以达到课程目标和教学效果。endprint