打造小学数学高效课堂

靳菁焱

摘要：高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得了教育教学较高的影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。创建高效课堂，是教育界现今众所研究的热门话题。那么如何才能创建出小学数学的高效课堂呢？

关键词：小学数学；高效课堂

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）10-0144-01

1.教师课前准备充分，领会教材意图

首先是充分了解学生。《数学课程标准》指出：义务教育阶段的数学课程，不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。

其次是制定一个完整、明确的课堂教学目标必定能提高数学课堂教学效果。教学目标决定着教学活动的方向，决定着教学内容、方法、手段的选择，决定着教学效率的提高。传统教学目标搞"一刀切"，忽视了学生的个体差异。要为每个孩子量身定做不同的教学目标是不切实际的空想主义，但是制定分层目标是行得通的。可以分成下限目标、上限目标、发展目标。如在教学算法多样化时，笔者要求能力弱一些的学生只要求掌握基本算法即可，能力好些的学生则要求会运用多种算法，能力更好的学生在会运用多种算法的基础上学会择优或想出更好的方法。

2.鼓励学生“教师化”

首先，鼓励学生自主学习的理念，让学生做自己的老师。自主去学，积极思考，发现问题所在，并自己尝试着去探索、研究，找出答案。

其次，培养学生交流讲解的能力，让学生做别人的老师。一个优秀的学生，必须具备讲解的能力，即能把自己的所学所得，表达出来，让别人理解、分享。而这个过程，也正是学生本人知识巩固的最好的方式，知识掌握得不够牢固的学生，是不能很好地把所学知识阐述出来的。高效课堂的建议的合作学习方式为："兵教兵"、"兵带兵"、"兵练兵"、"兵强兵"。正是主张利用学生来帮助学生，每个学生对知识的掌握程度是不同的，让同学之间取长补短，共同提高，发挥"小老师"的作用，实现人人学会的教学目标。

3.适当的竞争及鼓励性措施

现代社会也是竞争的社会，学如逆水行舟，不进则退。教师可以在课堂上组织问题抢答、小比赛等，既活躍了课堂氛围，又培养学生课堂竞争意识，学生在竞争性的学习氛围中你追我赶，在质疑与较量中不断提升学生的自主思考能力并得到成就感。答对问题或赢得比赛的学生，教师可用表扬、鼓掌、小礼品等方式给予一定的鼓励，对于没有获奖的学生，也要给予一定的精神抚慰，鼓励其下次满载而归。比如特级教师钱守旺在上《确定位置》这节课的时候，先让学生玩一个"猜猜看"的游戏，学生五花八门地在字条上描述自己的位置，钱老师无论好差都给予了充分的赞赏，引导学生猜猜，使学生从不完整的或无效的表述里分析、归纳出确定位置的条件。竞争让学生动力十足，而鼓励则让学生充满信心，两者不可或缺。学生切身体会到成功的快乐的同时也会更加积极参与后续比赛，精神也会更加集中，课堂的主导权不知不觉就交到了学生手上。

4.优化教学过程是构建高效课堂的关键

高效课堂是以学生为主体和中心的课堂，教师要充分发挥指导的作用，大胆放手，将学习的主动权归还给学生。教师要有先进实用的观念，树立平等、民主的观念，不再唱独台戏，做知识的裁判、课堂的主宰者，而应放下架子，关注学生，努力做学生学习的朋友，在课堂上更多的给予学生赞赏、鼓励、宽容、理解，成为出色的课堂教学组织者、指导者与合作者。注重教学设计简约高效，情境创设要合理有吸引性，教学方法既要灵活多样又要讲求实用，避免流形式热闹但缺乏实效性。

4.1 增强学生的求知欲望。著名特级教师于漪曾说过："课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。"由此可见，课堂教学要讲究导入的艺术。一个精彩的导入，既使学生情趣盎然，又可以激起强烈的求知欲望。

4.2 让学生感受数学学习的乐趣。在数学课堂教学过程中，要多联系生活实际，要注重真实性和趣味性，使学生感觉到数学就在我们身边。学生的探索创新首先要得到老师的肯定，还要得到同学的认可，教师要善于发现学生的"闪光点"，每一次进步和成功都要使学生感受到成功之乐。

5.进行课后反思是构建高效课堂的保证

一方面是反思教师的"教"。①总结"亮点"，积累成功经验。一节课下来，教师回味课中的成功之处，并且对成功的原因进行分析、总结经验。这样会使自身的教法越来越活，教学水平才能提高。②查找不足，寻找对策。不是每节课都一帆风顺，尽如人意。找准不足之处，并进行分析，找到应对的策略，记录下这些策略，对以后的教学帮助会更大。

另一方面是反思学生的"学"。我们的教学始终是为学生服务的。教师在反思时，应当站在学生的角度，审视学生在课堂学习活动中的困惑、奇思妙想、创新见解。记录下这样的教学资源，有利于在今后的教学中更加贴近学生的实际，不断提高课堂教学的效率。

打造小学数学高效课堂教学应该使课前、课堂和课后等方面成为一个有机的整体。打造小学数学高效课堂，要研究的方面还很多，但最关键的还是教师，教师的基本素质、教学水平与教学效率的提高有着直接的关系。作为一线的数学教师，要坚持不断地更新教育观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新。endprint