浅谈特色初中数学教学

张有财

摘要：随着新教学改革的不断深入，初中数学课应该紧随其后进行改革，这就要求老师更加注重在课堂上创新教学方法，吸引学生注意力，提高学生对于学习数学的兴趣。只有激发了学生的兴趣，才能够提高学生的学习效率，提高学习效果。

关键词：教学方法；学习效果

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）10-0154-01

在新课标观念下所编写的初中数学新教材将数学知识形成的基本过程和基本方法贯穿始终，教师要善于发掘出新教材的优点，转变教育观念，培养出适应时代要求的新型人才。我在初中数学教学中主要从以下几个方面着手进行。

1.教学语言多一些文化色彩

在教学中，教师除了利用专业术语向学生介绍数学概念、抽象化的定理、法则外，如能恰当地运用诗词点缀数学课堂，既可启迪思维，又能增加情趣，有时还可起到画龙点睛的作用。对同一个问题，从不同的角度研究，可得到不同的结果，教师可引用"横看成岭侧成峰，远近高低各不同"这句诗来形象地说明。数学解题教学，特别是难题教学，若与王国维"三境界"结合，则另有一番风味。学生看到题目，由于思路模糊，找不到任何突破口，心情烦躁，但又必须耐心地分析题意，尽最大努力从自己已有的知识体系中提取有关信息，好像进入第一境界："昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路"；绞尽脑汁，冥思苦想，久而不得其解，亦如迈入第二境界："衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴"；经过反复思考，终于找到方法，则达到第三境界："众里寻他千百度，蓦然回首，那人正在灯火阑珊处"。这样，师生不仅在浓厚的文化氛围中解决了题目，还共同经历了成大事者"立志"、"执著"、"成功"的过程。具体地说，学生刚接触题目，未弄清题意，不知如何求解，正如"不识庐山真面目，只缘身在此山中"；分析时，抓住问题本质，解决主要矛盾，好像"射人先射马，擒贼先擒王"；想了许久，终于有了头绪，但又不能使问题彻底解决，还要继续思考，犹如"千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面"；陷入困境，感到困惑，努力后得出新的思路，教师可配以诗句"山重水复疑无路，柳暗花明又一村"。

2.引导学生课内重视听讲，培养学生的思维能力

初一新生往往对课程内容增多、课堂学习容量加大感到不适应，往往顾此失彼、精力分散，使听课效率下降。因此，上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。

3.教学模式多样化

《新课标》强调学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。数学教师在教学中要采用多样性的教学方法，充分调动学生的学习积极性，实施有效课堂教学，提高教学质量。教师引导。在学习上的主体地位，并不说明中学生已经具备了相当丰富的生活经历和知识基础，他们的这些生活经历和知识基础更多的是人类文明的间接经验。因此，这对教师在教学中的组织、引导能力提出了更高的要求。实践操作。借助于间接经验与直观感受有利于学生思维的发散，对于帮助学生理解抽象的教学，可以通过简单的操作活动与实践经历来解决。自主探究。对外界知识的内化过程实际上就是一个学习过程，在此过程中充分发挥学生的自主能动性非常重要。作为学生学习重要方式之一的自主探究式学习，教师要给予学生自主探究学习的权力。合作交流。课堂合作交流的过程也是教学的过程。教学中教师应多利用小组学习等方式，促进学生的合作与交流，在学习过程中培养合作、交流的习惯和能力，更高效地促进学生学习，更好地推动学生的发展。

4.激励评价文学化

学生在学习数学的过程中，可能会遇到各种烦恼和挫折，这时就需要教师对学生进行及时地思想教育加以疏导。若用平淡无味的语言对学生进行说教，就显得平铺直叙，缺乏激情和感染力，也就不能更好地激发学生的上进心，说服效果当然不好。反之，在教育过程中，教师若能适时地引用浅显易懂、琅琅上口的带有格言警句性质的诗词进行教育，学生不仅乐于接受，而且还能增强说服力。

当学生学习不刻苦时，教师可用诗句"花有重开日，人无再少年"或"黑发不知勤学早，白首方悔读书迟"来勉励；学生在取得成绩沾沾自喜、骄傲自大时，可用名言"谦受益，满招损"或"谦虚使人进步，骄傲使人落后"来警戒；学生取得成绩，教师进行評价并希望他再接再厉，取得更大进步时，可说"小菏已露尖尖角"或"欲穷千里目，更上一层楼"来鼓励。数学与文学联姻，对数学教学是大有裨益的。但在许多人看来，数学与文学好像磁铁的两极，相互排斥，在初中数学课堂上，卖弄文学诗词，既影响学生学习数学，也战胜学生宝贵时间。其实不然，在数学教学中，多一些文学气息，让学生在浓厚的文化氛围中学习，不仅是可行的，而且对学生日后在教学上有所成就，也是十分必要的。

总之，数学课程的出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，帮助学生了解正确的数学观和价值观。为实现新课标要求，激发学生学习数学的热情，活跃课堂气氛，提高教学质量，也为学生在数学上取得更大的发展，让我们富有文化气息地进行数学教学吧。endprint