浅谈在中学体育教学中培养学生的生命意识

赵辛彧

摘要：初中阶段是人生的第一关键时期，同学们开始摆脱对家长和老师的依赖，开始用自己的眼光审视周围的世界，开始用自己的意志支配自己的行为，独立意识明显增强。在这一时期，中学生正是缺乏足够的自控力，好冲动，易盲目，常会失去人生的方向，酿成人生悲剧，如违反治安、刑事犯罪甚至毫无意义的结束生命。这一现象在当今社会长期存在，我们在中学体育教学中去培养学生的生命意识是有必要的。

关键词：中学；体育教学；培养；生命意识

中图分类号：G633.96文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）08-0166-01

生命意识是每一个现存的生命个体对生命的自觉认识，包括珍爱他人生命和自己的生命。尊重和关爱生命的意识不仅是人类生存利害的必须，他更体现了人类对自身的觉悟和追求公正、爱心、和谐生活的愿望，是人类文明的终极意义所在。在中学体育教学中，关注每个学生的生命体验，并着力通过培养提升这种体验的广度和深度，进而不断强化对生命的尊重和生命意识的认知。

如何在体育教学中培养中学生的生命意识？

1.启迪心灵，提高自身觉悟，让情感穿透课堂

体育教学，贴近中学生的生活，心情愉悦，生活具有实践性，培養学生的情感时机最佳，场景真实，可将人的情感引向心灵的深处得到启迪和震撼，在深度与广度上有极大的优势。通过教学内容和目的要求，精心布置场地器材，美化教学环境，讲解生动，示范动作协调优美，适当运用游戏或引进音乐，调动学生妖妖欲试的积极情绪，诱导学生在音乐旋律中去领略体育的意境和情趣，就能使学生在寓教于乐中产生美感，提高练习效果，更能启迪心灵，激发学生情感。

2.在体育课堂中培养追求公正的意念

中学体育课在充分发掘体育技能延伸和丰富体育组织环节的基础上，要塑造学生公正意识的正确形成，促进公正观念在体育教学中的融入。具体措施是通过教学设计，让学生体验公正的价值所在。其一，讲解在大型比赛中，体育裁判员一次漏判或一次错判给对方甚至全社会带来的影响；其二，让学生在课堂比赛中作为运动员或裁判员亲身感受公正的重要性，体现了社会的公共道德，也能保证人们共同利益的安全实现。

3.把爱心渗透与体育教学中

体育教学的目的的有效实现受诸多因素的制约，但是“爱”却是促使这一活动目的有效实现的核心因素。从尊重学生的人格，赏识学生的优点，爱护学生面子，宽容学生的过错等方面，来实现爱的渗透。教学实践证明只有教师与学生之间的相互爱护和尊重，才能创造出良好的教学氛围，实现教学目的。

4.体育课中，感受人的和谐生活

在中学体育课教学中，要能感受人的和谐生活，主要体现在以下几个方面：其一，必须建立和谐的人际关系，特别是融洽的师生关系，因而教师在教学过程中的每一个细节、表情；或者一个眼神、一句话都直接影响和谐的课堂气氛。再如学生畏惧新动作或练习动作失败时，教师要用亲切的语言，信任的目光，反复的示范去鼓励他们，帮助他们找出症结所在，增强他们完成动作的信心。反之，教师如果有意或无意间流露出急躁、不满的情绪或严加指责，学生就会加重原有的心理负担，降低兴奋度。所以教师要少批评，多表扬，这特别对心理素质差，胆子小的中学生尤为重要，若动作稍有进步，教师就要及时给予肯定，那怕是点点头，学生的精神上都会感到满足。千万不能在动作错误时或没有完成时批评学生和责怪学生，人与人之间需要相互尊重，不尊重学生，课堂气疯就会显得冷淡，学生会感到压抑，不利于调动学生的积极性，只有尊重和爱护学生，学生才会与老师主动配合，积极参与，课堂自始至终会处于和谐的气氛中，只有这样师生之间才能架起情感的桥梁，让学生真正感受在体育课堂里的和谐生活；其二，在良好的体育兴趣中感受和谐生活。良好的体育兴趣是感受体育课和谐生活的基础，兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力，兴趣是健康美好的情感。如在练习中不时的穿插一些和教学内容相关的游戏、比赛或自创自练、自评、自我展示等形式，教师也参与进去，不仅活跃了课堂气氛，学生也觉得有趣，很乐意去练习，从中体会到生活的乐趣，感受到生命的意义和价值。

生命的意义是一个复杂的问题，人们经常与哲学、宗教等概念交集在一起，我这里简单的理解为生命的意义在与存在，我们既然存在与这个社会，我们就得启迪心灵，提高自身觉悟，追求公正，生活中处处体现爱的力量，给自己创造一个和谐的生活环境。实践证明，体育课正是一种培养中学生良好生命意识的重要手段之一。

参考文献：

[1]陈红.语言、文化与人文精神[J].唐山学院学报，2007（1）.

[2]王林昌.重视人文精神唤醒学生主体意识[J].甘肃教育，2007（4）.