浅谈怎样为幼儿创设良好的环境

杨晓珊

摘要：《幼儿园教育指导纲要》高度重视幼儿园的环境创设，“总则”部分的第四条提出“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。因此为幼儿创设健康、全面发展的环境，是我们所有幼教工作者都要认真思考的问题。

关键词：幼儿园；环境创设；创造怎样的物质环境

中图分类号：G610文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）08-0196-01

1.给幼儿创造良好的游戏环境

任何幼儿都离不开游戏，创设一个良好游戏环境对幼儿的成长非常重要。幼儿在日常生活中积累经验，又通过游戏中的操作摆弄再现生活，从而提升自己对生活的理解。因此，我们创设的环境也应该是幼儿最喜欢的、最感兴趣的，这样才能充分调动幼儿积极探索的精神，发挥幼儿的主动性。首先游戏的设计与准备要符合幼儿的年龄特点，游戏内容生活化。贴近幼儿的生活、拟人化、生活化的才是幼儿熟悉的、喜爱的内容。只有来源于幼儿生活中的内容才是幼儿真正需要的，对于幼儿来说：“生活就是教育。”例如：我们班创设了几个游戏角，“娃娃家”、“小医院”、“理发店”等，幼儿可以选择与自己生活经验相贴切的游戏内容。在娃娃家里，可以放几个洋娃娃，幼儿会模仿成人，帮娃娃穿衣服、洗澡、喂娃娃吃饭等，在整个过程中，幼儿情感迁移，体验亲子间浓浓的爱。其次是材料准备与投放，例如在娃娃家可以投放仿真炊具、玩具，并且可以自制一些家庭电器。有条不紊的摆设，让家的感觉俨然而生。第三就是环境布置的过程贴近幼儿的生活，在环境布置的过程中幼儿要参与布置的过程，幼儿才是环境的主人，遵循幼儿身心发展的特征，并根据教师现有场地和游戏材料的特点，和幼儿共同创设游戏环境，并发挥环境的优势，及时抓住幼儿身边发生的事情，激发幼儿思考、想像，并根据幼儿的已有生活经验为切入点，从幼儿的角度出发。例如：幼儿年纪小，会经常去医院。在玩游戏时，有的孩子就提出来，希望能有个属于他们自己的小医院。于是，我们决定开一个小医院，并利用家长资源，收集了药瓶、塑料针管、白大褂等，并为当日值班医生制作了照片，供病人了解，尽可能的让幼儿有真实感，有利于他们投入游戏角色中去。第四是环境布置的位置要贴近幼儿，幼儿身材较矮，墙饰的位置也要相对较低，要使幼儿看得见、摸得着、动手操作，才能更好的发挥环境的作用。我们会在小舞台旁边创设化妆间，并在衣架上挂了许多漂亮的衣服，和一些假发、项链等装饰品，供“演员”选择。这些东西都是放在幼儿能拿得到的高度。便于幼儿自由取放，进行自主搭配，在培养幼儿的审美情趣的同时，也能激发幼儿之间互帮互助的情感。实施教育，观察先行。教师只有在充分观察的基础上，才能对游戏进行情况作出正确的判断，有的放矢地引导，帮助幼儿获得发展。生活化的游戏在我们的身边无处不在，把生活化的游戏融入到小班孩子的教育中，只有这样，规则才能让孩子们轻松接受。在今后的教育中，我们应更加深刻的进行生活化的游戏教育，追求游戏与生活的自然结合。

2.给幼儿创造制造美欣赏美的美的环境

美的环境创设，不但能培养幼儿感受美、观察美、表现美、创造美的能力，还直接关系到幼儿认知和情感等方面的发展。因此，幼儿园为幼儿提供一个富于美感的环境，让幼儿感到自己是生活在一个清新美丽的世界中，这对于幼儿形成乐观、自信、勇敢的个性品质， 形成对集体的热爱和依恋感，促进其社会性发展都是大有益处的。由于幼儿能力有限，作品效果不一定很美，这就需要老师充分发挥聪明才智，对幼儿的作品进行巧妙的构图、精巧的设计。如幼儿在用纸杯制作出美丽的菊花后，老师剪出一个大大的花篮，把菊花布置在花篮上， 这样全班小朋友的作品就都有展示的机会，而且看上去十分美观； 美丽的秋天来到了，让幼儿参加力所能及的劳动，把收获的果实放在自然角里展览。利用果实来装扮自然角，给鸭梨扎上彩色纸带，画上人的五官，制成“梨姑娘”；按香蕉、姜、土豆的形状做成小船、飞龙、小猪等。将种子分类装在透明的塑料袋中，用订书机固定在吹塑纸上，然后加以装饰，注明名称后挂在墙上，既便于观察，又是一件不错的装饰品。幼儿在闻到了秋果、种子的芳香后， 真切地领悟到秋天是金色的季节，秋天给孩子们带来了美的享受、美的意境、美的情趣。

3.给幼儿创造阅读的环境

如何为孩子创设良好的阅读环境、幼儿园中为孩子创设良好的阅读环境呢？简单来说，就要从阅读环境的硬环境和软环境两方面来着手。幼儿阅读指导课堂；在幼儿园中，可以结合主题教育目标，准备阅读活动材料，通过设置图书角、阅读区，通过游戏活动等为孩子创设一个良好的阅读环境，引发儿童的主动阅读的兴趣。还可以定期向幼儿推荐优秀图书，使孩子主动接触、选择书籍，真正喜欢阅读，并从中获益。

软环境包括让幼儿在阅读中感受到宽松自由的气氛，从心理上感到平等舒适，同时为孩子提供科学的阅读指导和引导，以幼儿为主体进行阅读互动、游戏延伸和平等交流，营造开放、宽松的阅读环境。

良好閱读环境的创设需要社会、家庭、幼儿园的共同努力。除了温馨舒适的物质环境，更重要的是，儿童阅读是需要成年人引导的，持续的阅读时间、良好的阅读习惯、有效的阅读指导和积极的情绪等将会使孩子的阅读事半功倍。

参考文献：

[1]《儿童与健康》2011年第9期.幼儿园“对话式”教学的实践反思.白艳

[2]《幼儿园教育指导纲要（试行）》2001年

[3]《幼儿园环境创设》李全华.2007年

[4]《幼儿园游戏和玩具》主编.许政涛.2007年

[5]《活动区的创设、利用与活动指导》冯小霞.1994年