开源活水 厚积薄发

吕腾冲

摘要：对于广大的语文教师来说，解决小学生作文的瓶颈"不知写什么，不知怎么写"的办法就是引领学生发现、采集生活中的小浪花，广泛阅读，厚积习作素材。本文试从以下三方面谈些看法：善于观察，积累习作素材；读书积累，扩大"材"源；坚持写日记，积累素材。

关键词：小学生；作文；观察；阅读；日记

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）05-0077-01

小学生作文的瓶颈是"不知写什么，不知怎么写"。这主要是因为他们的积累太浅薄。小学语文新课程习作标准也明确指出：养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。因此，对于广大的语文教师来说，解决的办法就是引领学生发现、采集生活中的小浪花，广泛阅读，厚积习作素材。本文试从以下三方面谈些看法：

1.善于观察，积累习作素材

叶圣陶先生说得好："生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈，溪流自然活泼泼地昼夜不息。"习作的素材来源于生活，但是，小学生往往对身边的事物视而不见，不注意发掘身边的题材。我们应当引领学生走进广阔的生活、走进大自然，学会观察生活，体验生活，对人、对事、对物才会有感情，有自己独特的感受，写起文章来才能言之有物。

1.1 在课堂中观察，直接获取习作素材。许多事物学生见过，却不能用语言描述出来。那是因为学生只停留在对事物的表面的认识上，而没有从不同的层面，深入到事物的内部、本质进行细致的观察，从而把握事物的特点。在实践中领悟观察就要仔细、深入，利用各种感官从不同角度进行。

1.2 积极参加實践活动，厚积习作素材。"实践出真知"这是永恒不变的真理。作文的源泉在大自然的山山水水中，在社会生活中。教师要带领学生走出课堂，走向大自然，让他们拓宽视野，增长见识。

1.3 在身边的事物中随时捕捉习作素材。屠格涅夫说："生活是一切艺术的永恒的源泉。"不了解社会生活，不知风俗人情，人间百态，很难写好文章。我们要引导学生留心身边的事物，养成随时从平凡的事物中捕捉到写作素材的能力。使学生懂得作文就是使用语言文字再现自然万物和社会生活，只要在大自然和生活中寻找到可言之物，作文就有话可写。

2.读书积累，扩大"材"源

世间事物我们不可能都去直接观察、经历。这就需要我们借助于间接观察、经历来弥补。读书破万卷，下笔如有神。学生读书的多少，决定着写作水平的高低。引导学生广泛阅读，不仅可以拓展他们的视野，还能积累语言，学习写作技巧，在更加广阔的天地里积累习作素材。作为教师，我们要做的是：

2.1 激发阅读兴趣。多数学生热衷于看电视，玩手机，上网打游戏，而不爱读书。兴趣是最好的老师。对阅读有了兴趣，学生就会欲罢不能。我们首先要想方设法激发学生的阅读兴趣。此外，还需与家长沟通，家校配合，共同营造读书氛围，让学生们爱上阅读。

2.2 帮助选择阅读材料。我们倡导学生博览全书，但市场上的书籍良莠不齐。因此，家长、老师都应根据孩子的年龄特点、兴趣爱好，结合他们的认知能力，选择一些孩子们喜爱、内容健康、教育意义较强，特别是能起到潜移默化、积极向上的适合他们口味的读物。

2.3 教给读书积累的方法。除了要读懂文章内容，还要注意体会思想感情，领悟语言运用上的特点和写作的技巧。将作者的语言化为己有。别人文章里的养料内化成了自己的语言，写文章时就会自觉或不自觉地把它们转化为学生写作的素材。

3.坚持写日记，积累素材

写日记，能促使学生时时留心周围的各种事物，养成观察的好习惯，练就对事物的敏锐观察力，还能够使学生的语言和文字表达能力得到良好的锻炼。坚持写日记，学生积累了大量的写作素材，就能解决无话可说，无内容可写的问题。培养学生坚持写日记，要循序渐进地进行，可按如下方法进行：

3.1 低要求，培养兴趣。小学生写日记，主要是培养兴趣，想什么就写什么，自己看到的、听到的、想到的事物都可以写，只要通顺连贯地就行。 至于语言是否精炼，布局谋篇等较高要求可以顺其自然，暂不作要求。学生写作能力有高低，在日记中出现错误是难免的，我们要宽容对待，并给予帮助，让学生在宽松愉悦的写作环境中培养写日记的兴趣。

3.2 逐渐提高，水到渠成。待学生对写日记有了兴趣时，我们可以展示一些选材较好、写得具体生动的日记。让学生们懂得日记的材料要有选择。一天中可能会发生很多事，不能都写，要筛选那些使人眼前一亮，心中涌起一丝感动的事物来写。在日记中，不但要把事情写完整，还要把细节写出来，还可以穿插自己的感受，尽量写具体生动。只要持之以恒，时时、处处、事事留心观察，写日记的材料就会源源不断而来，作文的素材也就越积越丰厚了。

"开源活水 厚积薄发"，当学生成为了"有心"人，在生活中注意观察和思考，博览群书，积累了丰富的写作素材，解决了"源头无水"的困难，再假以时日的磨练，锦绣文章定可垂手而得。

参考文献：

[1] 张春艳 《习作教学上的"柳暗花明"》 神州（中旬刊）》 2014年7期

[2] 成晓萍 《作文源于生活》《青少年日记（教育教学研究）》 2011年08期