高中藏语文教学管理

米玛

摘要：随着中学教育改革的不断深入，对藏语文学科的重要性也越显突出。因此，怎样提高藏语文课堂教学质量，提高学生藏语文的应用水平，已成为藏文老师所关心的问题。该文就如何提高藏语文课堂教学质量，提出几点建议。

关键词：中学；藏语文；教学；措施

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）04-0079-01

教学质量是教学过程的生命线。学生的学习就是在自身原有的知识结构体系上建构新的内容，这本身就是充满变数的复杂的过程。藏语文教学有其自身的特点.作为语言的学习也有其自身的规律。只有把握藏语文教学的规律.掌握它的特殊性，才能为提高教学质量找到正确的方法。

1.认真备课，因材施教

现在的初中藏语文教材，是以单元为单位进行编排的。每个单元三篇文章。单元前都有"单元提示"。明确提出了单元教学目标及要求，这是我们教师进行单元每篇文章教学的依据。依据这个总目标、总要求，在熟悉单元每篇文章内容的基础上，围绕总目标、总要求，确立每篇文章、每一堂课的教学目标、教学要求以及讲授和训练的重点。做到中心明确，重点突出.在此基础上写好教案。认真备好每节课是上好每一节课的关键。备课质量如何.某种程度上决定着一堂课的教学效果。因此，认真备课是上好每一节课的前提。

同时，藏语文教学内容包罗万象，内涵丰富，在课堂中只能选择其中某些知识点来进行讲析，因此灵活性很强。同一篇课文，可以根据学生的能力与水平，进行适当的调整。归纳不同的知识重点与难点，选择适当的教学方法和训练过程。

2.教师要引导学生实现学习方式的转变，使学生会问

新课改要求教师要努力引导学生实现学习方式的转变，倡导自主、合作，探究式学习方式。为此，在教学实践中，教师要鼓励学生在自主学习中自问，在小组合作学习中互问，特别是是在探究性学习过程中，更要引导学生不断发现问题，提出问题，分析问题和解决问题。

开始让学生提问题，学生难免也会提出一些无意义的问题或浅层次的问题，对此，教师不能急于功事，也不能草草收场，要给学生以思维活动的机会，教给提问题的思维方式，如“怎么样？”、“为什么这样”？“如果不这样会如何？”必要时还要设置一定的条件，以求激活学生的思维，引导学生由提出浅层次的问题向能提出深层次的、有价值的问题过渡，使学生逐步学会提出问题。

总之，教师要转变教学方式，倡导自主、合作、探究式的学习方式；转变师生观，建立平等、民主、和谐的新型师生关系；转变教学观、质量观，让学生主动发现问题，提出问题，只有这样，才能唤醒学生的创新潜能，培养学生的创新精神。

3.恢复学生在阅读活动中的主体地位

在教与学的关系中，学生的主体的发展是第一位的，这是教育的根本目标，但目前阅读活动的生态环境很不理想，普遍存在"主客颠倒"，学生应是阅读课的主人，教师只是组织者、协调者，但阅读课上教师总是扮演高高在上的统治者和终极裁判官的角色。在阅读的过程中，学生始终处于被动学习的地位，学生的认识活动主要是"掌握"而不是"发现"，要求的是"死记硬背"而不是"心灵的感悟、灵魂的震撼"，师生的双边教学活动仍然限定在"传授——接受"的模式内，致使我们的教学严重轻视实践、发现、探索、体验、感悟等活动。

4.要挖掘学生藏语文思维的深度

在藏语文教学时，要通过表象的引导，使学生深层地挖掘知识的内涵，了解事物的本质。例如：在讲解《道士塔》一文时，学生会很明显地了解到，王道士的无知，外国人的贪婪。这时教师要适时地引导，让学生根据当时的环境来进一步探讨内在实质。这样学生就会得知，根源在于清政府的无能，国家的腐朽。这样使学生从现象上升到了本质，进而进入到更深层的理解，开拓了视野，发散了思维，有效地培养了学生的思维能力。

5.要转变教学方法，提高学生探知兴趣

所谓兴趣是最好的老师，只有对一件事情感兴趣，才会全身心地投入其中，进而在其中得到更多深层的东西。对于藏语文教学教师应该打破传统的教学观念，汲取传统教学中的精华，将其有效地应用于全新的教学模式中。例如：探究式教学，教师在教学中，可以精心地设疑，抓住學生的好奇心理，以此来提高学生的探究意识。就拿《林黛玉进贾府》来谈，教师在讲解时，可以精心地设疑，为什么林黛玉与贾宝玉初次见面就感觉已是熟人？为什么刻意地描写王熙凤放荡的笑声？这样让学生对红学产生极大的兴趣，极力地想知道在林黛玉进贾府之后，所发生的一切事情。这样，学生就会挤出时间进行《红楼梦》的品读。这样有效地引导学生，使学生在兴趣的探索中进行思维的培养。

藏语文思维的培养，不仅关系着学生创新能力的培养，而且牵制着学生在未来社会的发展。因此，教师在教学中一定要打破应试教育思想的束缚，解放教学思想，创新教学方法，努力地培养学生的藏语文思维，从而提高学生的学习热情，实现创新思维的开拓和创新能力的培养，为社会培养出创新型人才，使学生不仅在高考中取胜，也使之在未来的发展中制胜。