构建生本课堂实施有效教学

黄芳

中图分类号：G72 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）03-0006-01

什么是生本课堂？"生本课堂"是一种教学形态，体现了"以学生的发展为本"的教育理念，它的内涵是高效、健康、快乐。特级教师周一贯老师是这样界定生本课堂的，他说："生本课堂就是以学生为本的课堂。具体地说，也就是依靠自主学习，激发主动学习，以实现学生的学习和发展的课堂。"那么在"生本课堂"里，教师应该做些什么，才能让学生学会学习，而且学得积极主动、优质高效呢？

1.营造民主、和谐、平等、激励的人文课堂环境

课堂上的对话交流对学生学习和内化知识起着重要作用。教师要创设民主、和谐、平等、激励的课堂教学环境，让学生产生"心理自由和安全感"，这样的心理状态下学生才能自由地思考、个性化地表达、勇敢地质疑。构建"生本课堂"，倡导自主、探究、合作的学习方式，而这些都是以学生的积极参与为前提。实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。"没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学。"因此作为教师，要通过自己的言行举止为学生创设一种安全的心理环境。

2.还教于学，还学于生，以学定教，顺学而导

实施"生本教育"，有些教师只是在形式上放开，而在实际操作时，总是担心学生这没学到，那没学好，非要让学生按照自己思维框架去学习，那就会束缚学生的手脚，压制学生的学习天性，大大削弱学生的创新能力。教师要在思想上完全放下包袱，把学习的主动权完全交还给学生，以学定教，顺学而导，这样，学生才能有足够的自主学习的空间去自由发挥，自由创造。

2.1 教师要善于激发学生的学习兴趣。兴趣是学习入门的向导。教学中，教师不在于讲授知识的多少，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。"生本教育"强调学生主动去学，但不是所有的学生都会很自觉地、主动地去学习，这时，教师就要想办法激发学生的学习兴趣。

2.2 把学习的起点定位在学生认知水平、知识能力的"最近发展区"。课堂教学中，教师不要拘泥于预设的教案，教案体现的是设计者的意图。学生是动态的，教师在课堂上要及时捕捉到学习进程中的信息并快速调整自己的教学思路时，这种调整的依据就是靠近学生学习最近发展区。从最近发展区把握学生的学习起点，有利于生成新的学习资源，有利于改善和丰富学生的学习方式，有利于提高学生个性化的学习能力，有利于培养学生主动、健康发展的意识与能力，这应该成为我们每位教师一种自觉的思维习惯。

3.把思考的权利、时间和空间还给学生

曾经读过这样一个故事。孩子们在沙坑里，用小铲、瓶子、漏斗玩装沙游戏。一位家长只是在旁边适当的鼓励，耐心等待，孩子在自我发现、不断修正中，悟出了方法，成功把沙子放入瓶子。另一位家长一见孩子不会，就急不可待的手把手教起来，未经歷挫折的孩子顿觉索然无味，很快就不玩了。苏霍姆林斯基曾说："教学犹如造房，教师应提供砖头，水泥等建筑材料，怎么做，应让学生自己动手。"一节课学生要有充分表达自己思想和展示思维过程的机会，课堂基调定位在让学生在讨论交流中获取知识，提升能力。实际的教学中很多教师反映，如果课堂上拿出时间让学生讨论，当堂课的内容有时不能按时完成。其实，这还是受"师本模式"的毒害太深，没有从根本上认识到生本模式的优势。我认为，一堂课的内容再多，也能找到重点和难点，课上的任务就是让学生小组内讨论了重难点之后，在教师的点拨下，理解和掌握重点和难点。有些知识，学生自学就可以学会的，教师完全没有必要在课堂上重复讲解，要有重点的给学生点拨和讲解，这样就可以大大的提高课堂效率，实现真正的以生为本。

4.培养学生会看、会听、会说、会想的能力

课堂的主角是学生，所以思考性、实效性课堂的构建需要学生的动态参与，动态参与是要有基础的，那就是学生能力的提高。一句话，就是让学生会看，会听，会说，会想。

会看，是培养学生观察能力与习惯。凡是通过学生自己看、自己想就能掌握的知识，教师可以少讲或适当点拨，在教学中一定要给学生提供充分的观察材料，使学生通过观察比较做出判断。会听，就是让学生在听讲时要边听边记，抓住重点，小学阶段更多的是在脑海中记忆。不但要认真听老师讲，还要认真听同学发言，对同学发言中存在的问题心中有数，并有积极去修改同学问题的想法与做法。会说，就是要学会表达交流。语言是思维的外壳，要说就要去想。在课堂上让学生多说就能促进学生多想。会想，课堂上要给学生足够的时间和机会动脑筋去想，要采用启发和促进相结合的办法。

对于生本教育，我们一直在探究和学习中，就让我们本着"一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生"的理念携手并进，相信不久的将来，我们将会用我们的智能迎来生本课堂越来越完美的现实。