浅谈寄宿制学校学困生的成因和应对策略

杨宇

摘要：目前，我国正在大力推进实施素质教育，而在中小学阶段，近几年来，由于学生自身原因、家庭背景、生活风气等原因，加之学校布局大面积的调整后，大部分学生从小就开始寄宿生活，而长期的封闭管理、远离父母及机械枯燥的学校生活使部分学生无心向学，表现出不遵守纪律、不服从学校管理、学习成绩逐渐滑坡等现象，从而导致了在学校教育中学困生的出现和长期的存在，这些学困生的教育问题一方面制约着学校教育教学质量，另一方面会给学困生的家庭，甚至社会带来沉重的负担。本文旨在分析寄宿制学校学困生的成因，寻找有效教育学困生的应对策略，从而能够进一步提高教育教学质量。

关键词：寄宿制学校；学困生；成因；策略

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）03-0013-01

1.学困生的成因浅析

所谓学困生就是我们常说的"差生"、“后进生”，也就是学习困难的学生。俞国良在《对差生概念的检讨》一文中认为"差生是智力发展正常的青少年，由于环境中各种消极因素的影响而形成个体不良'配置'，从而导致学习、品德、行为等诸方面長期落后，且这些落后面又融合在一起交互作用，需要特殊教育的一类学生。"也就是说学困生是无明显智力缺损的学生，由于心理素质以及环境等方面的原因，在学习技能的获得或发展上出现障碍的学生。经过自己多年的从教生涯和不断的学习总结，愚以为造成学困生的原因主要有以下几方面。

1.1 学生自身原因。表现为学习无兴趣或兴趣的持久性差；学习动机不强烈，抱着无所谓的态度；缺乏坚强的意志，不愿动脑学习，遇到一点困难就动摇、退缩；缺乏学习自信心，常因成绩上不去而产生自卑心理，没有向上的学习动力。

1.2 家庭原因。（1）经济水平较低。祖国发展至今，虽然已经跻身世界第二大经济体，但是在广大农村，农民收入仍然还是处于较低水平，寄宿制学校的生源大多数来自农村和经济水平较低的家庭，家长们常常都是忙于生计，对孩子的学习有心无力甚至是漠不关心、放任自流，久之，学困生就会产生。（2）思想觉悟不高。家长的思想觉悟低，知识文化有限，有的家长只给孩子物质上的关怀，忽视对孩子的教育和引导，对其学习不闻不问也是造成学困生的一个成因。

1.3 学校原因。（1）布局调整。近几年的学校布局调整固然是整合资源，提高教育教学质量的保障，但也使得就近入学的优势荡然无存，大多数学生从很小就在学校寄宿，长期的封闭管理、远离父母及机械枯燥的学校生活使部分学生无心向学，表现出不遵守纪律、不服从学校管理、学习成绩逐渐滑坡等现象。（2）学校管理。有的学校管理无方，方法或简单粗暴或放任自流，宿舍管理更是混乱不堪，打架偷盗等现象经常发生，如此，学困生不但不会减少，反而在逐渐增多。

1.4 教师原因。部分教师不能以人为本，对学生不够尊重、不够耐心、变相体罚，损伤了学生的自尊心；有的教师教育观念陈旧，没有创新意识，教学方法单一，机械重复作业太多，不能激发学生学习的兴趣；有的教师不注重学习，上课魅力不够，学生为此厌学现象时有发生。

2.学困生转化教育策略

2.1 国家方针政策。要从整个国家和社会的层面入手，制定相关的政策和法规，尽量减少留守儿童和贫困家庭的数量，切实为孩子们创设一个优美的学习大环境；

2.2 选好校长人选。教育行政部门要能够是真正的伯乐，要具备火眼金睛，善于发现人才从而选拔出优秀的校长，有了好校长，就有了好学校，学困生的教育就会有一定的起色；

2.3 教师人格魅力。面对学困生种种不尽人意的表现，有些教师冷嘲热讽，有些教师听之任之，究其原因在于我们教师本身素质及人格问题，作为教师，光有一定的知识底蕴和理论功底还不够，还要具有高尚的品德和人格魅力，温家宝说："不在于老师是一个多么伟大的数学家或文学家，而是老师能给学生以启蒙教育，教他们学会思考问题，然后用他们自己的创造思维去学习，终身去学习。"一句话，教育是一种生命对生命的呼唤，生命性是现代教育的特征。教育者热爱生活，富有激情、崇尚自然、情趣昂然、富有美感、理性智慧、风趣幽默，才会有吸引力，才会为学生所喜欢。对于寄宿的学困生尤其如此。

2.4 善于发现学困生“学困”的症结。要重视学生非智力因素的开发，学校和教师常常忽视一个根本性问题，那就是学困生的"差"的主要原因不在智力，而在于非智力因素，即学习目的、态度、意志、信心、兴趣、习惯等。一般情况下，这是决定孩子学习好坏、智力发展的关键因素。教师明白了这些道理，然后主动出击，有的放矢地进行帮助学困生逐渐进步。

总之，要促进学困生的转化，除了相关的方针政策和社会环境，更主要的是我们校长和广大教师，我们要加强学校管理，正确认识学困生，以积极的、平和的、宽容的、严格的态度去对待他们，尽最大努力给他们创造成长的机会和展示自我的空间，让每一个学生都成为祖国的栋梁之才！

参考文献：

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