浅析学困生的形成与转化问题

伍朝花

摘要：在新课程改革的今天，在推进素质教育的今天，要面向全体学生，让学生全面发展、全体进步，那么转化学困生，是我校每一个教师将面临的挑战之一。这些学困生正等待我们全体老师用行动去帮助、用爱心去感化，为他们点燃追求上进、成为优秀生的希望之火。

关键词：学困生；形成；转化；方法

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）03-0014-01

从事语文教学和班主任工作已十六年的我，深刻感受到学困生的转化是教育成功的关键。长顺县第三小学是一所刚成立的寄宿制学校，学生都是来自于边远山区的进城务工子女以及福利院的孩子，习惯不良，学生素质参差不齐，学困生尤为突出。因此，在平时教育教学过程中，我非常注意观察这些学生的表现，根据他们各自的特点，研究转化这些学困生的方法。下面就我班学困生的形成与转化问题进行简单地分析。

1.现有学困生的基本情况

盛笔先：男，六（2）班学生 。父亲去逝，母亲改嫁，从小与大伯一起生活。2015年春季学期到长顺福利院居住，也因此来到了我们班。他基础差，习惯更差。上课时，东张西望，问他什么都说不知道，或者直接不说话。第一次检测，他语文得了4.5分。

程梦佳：女，六（2）班学生。母亲因为嫌家里穷已经改嫁，父亲长年在外打工，但因为他人比较憨厚老实，总是被人欺负，也找不到多少钱。家中只剩下年迈的奶奶带着姐妹俩一起生活。姐姐又患有先天性心脏病，一家人的生活非常艰辛，因此，程梦佳非常内向，学习积极性不高。

2.学困生产生的原因

2.1 自身因素。盛笔先基础太差，一年级要求掌握的生字都不认识，拼读音节的能力很差，再加上学习态度不端正，平时比较贪玩好动，导致学习成绩低下，极大地影响了新知识的学习，也因此缺乏自信心。

程梦佳性格太内向，不与人沟通交流，不懂的问题也不主动问老师或同学，学习非常被动，因此学习成绩一直提不上来。

2.2 家庭因素。两个孩子都是家庭教育缺失者。程梦佳的父亲经常在外打工，很少去关心孩子的学习和生活，母亲又改嫁，给她的打击很大。而奶奶年迈又没有文化，根本无法指导孩子的学习。盛笔先从小就失去了父母，给自己吃穿的大伯对他的学习不闻不问。正因为如此，他从小就厌学、贪玩，没有学习的兴趣。

2.3 学校因素。盛笔先原来的老师对其听之任之，放任自流。有时一个星期不去上课，老师也不管。据盛笔先说，他一个学期在学校学习的时间不多，大伯不管，老师也不说。一到四年级，他就是在混日子，不但什么也没有学到，还让坏习惯愈演愈烈。而老师对他的不闻不问，也使他逐渐对学习失去信心，没有学习的兴趣，从而使之成为学困生。

为了让我班学生都有所进步，我用爱感化学生，让他们重拾对生活、学习的信心。

3.转化学困生的方法

3.1 用爱温暧孩子，让他们重拾信心。盛笔先和程梦佳都是缺少爱的孩子，更需要爱的呵护，让他们重拾自信刻不容缓。因此我先跟他们做朋友，理解他们、信任他们，只有这样，才能走进孩子，感受他们的心灵。平时经常与他们谈心，另一方面像妈妈一样关心他们的生活，天冷时提醒他们添加衣服，生病了及时送上药物，难过时给予他亲切的抚慰。无论是在精神上，还是在物质上给予他们帮助。后来发现他俩会笑了，成为了同学们游戏中的一员。终于，我用我的爱心、细心、耐心融化了这两块坚冰。

3.2 进行课外辅导。认真分析孩子原有的基础知识，查缺补漏。充分利用课余时间，进行单独辅导，重点进行拼音字词的辅导，教给孩子学习的方法，努力提高他们的基础知识和基本技能。开展"师徒"活动，安排学习成绩优秀、学习积极性比较高，特别有爱心的学生当他们的师傅，带着玩帮着学，让他们感受到在学校的乐趣。

3.3 多激励，少批评。"人生最深切的需求就是渴望别人的欣赏。"差生不是定了型的砖，学生再差也有其"闪光点"。所以我平时在教学中注意抓住学困生的闪光点及时表扬、赞美和赏识。从而激发他们的自信心，发掘他们积极的潜力。

4.转化效果及反思

刚开始，盛笔先还是不认真听讲，上课仍经常走神，作业也不能按时完成，即使做完了，质量也不高。经过两个学期的努力，上课有时能集中注意力了，作业认真多了，基本也能按时完成，特別是这个学期，学习的积极性有了明显的提高，从不迟到旷课，成绩也有了明显进步。而程梦佳，她的基础本来就不是很差，现在因为有了老师的肯定，同学们的鼓励，她的进步就大多了。这学期期末，盛笔先语文考了43分，数学66分；程梦佳语文82.5分，数学60分。

陶行知先生曾说过："谁不爱学生，谁就不能教育好学生。"爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。两年来，我用我持久的耐心、爱心与责任心，终于换来了学困生对学习、生活的信心。"路漫漫其修远兮，吾将上下而求索"。我深信，只要对学生发自内心去爱，给他们鼓励，让他们感受到你的真心，这样一定能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。