浅析我校“学困生”的成因及对策

文昌兰

摘要：在实施素质教育的今天，学困生的转化尤为重要，为了做好学困生的转化教育工作，教师必须转变教育观念，树立面向全体学生的教育思想，把更多的爱投向学困生，让他们能健康、愉快地学习。

关键词：贫困民族地区；寄宿制；小学学困生；成因；对策

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）03-0015-01

长顺县第三小学就是一所"贫困民族地区寄宿制学校"，由于学校的特殊性，出现了大部分学困生。如何充分转化学困生，全面提高教育教学质量是当前我校面临的一个重要课题。

1.我校“学困生”的成因

1.1 学校的特殊性。我是一名普通的教育工作者，扎根农村多年，学困生的转化一直是我们一线教师最头疼问题。现在我所在的学校——长顺县第三小学是一所非常特殊的学校：教师享受的是县城教师的待遇，却从事着比农村教师还艰难的教育工作；学校管理是县城制，但办的却是贫困民族地区寄宿制；学生来源混杂，有进城务工子女，有其它学校不愿收留的学困生、问题生，有孤儿院的孩子，有附近的村寨的留守儿童，有拆点并校的学生等等，我校每学期都会涌进一大批学困生，教育难度相当大。我校是2013年刚成立的，当时学生三百余人，现在已经是全县师生最多，学困生占比例最大的一所小学了（学困生占我校学生的80%以上）。这里的老师淳朴善良，工作兢兢业业，废寝忘食，他们付出较大的努力，收获却少之又少，学生成绩与乡镇学校都有差距，更别说与县城两所小学了。

1.2 家长观念的影响。我校小学生家长大多文化程度不高，家庭教育方式不够恰当。有的家长比较野蛮粗暴， 犯错就打，导致学生胆小怕事，缺乏上进心；有的家长长期在外打工，对孩子关心较少；有的把孩子丢给学校后就不管不问了，学校包吃包住包管理，还得包学习。有时孩子在学校生病了，家长还说："你们帮管管，给他吃点药，我有事来不了" ；甚至有的家长在学习上还嫌弃老师管得太紧，担心学习影响孩子大脑。我班刘能能的家长就是这样的人，上学期他孩子刚到我们班时，成绩太差了，语数总分不到三十分，于是我就利用课余时间给他辅导，家长得知后，给我写了一封长信，信上说："课余时间不要给我孩子辅导了，孩子还小，顺其自然吧，怕把大脑搞坏了"。家长们如此的不重视，孩子会有心思学习吗？

1.3 学生自身的因素。我校学生来自不同的学校，大都数都是学困生，学习习惯都很差，学习成绩落后。大多数学生老师监督就学，这类学生作业经常不完成。我班付命龙、王霖飞等就是这样的人。王霖飞是从新寨小学转来的，没有父母管教，长期和爷爷一起生活，平时考试：语文十多分，数学几分。现在转到我班来，周一到周五住校，周末去伯父家，伯父也没时间管他，任其发展。这样的学生还有很多，久而久之，他们学习成绩一落千丈，从而产生了自卑心理、厌学情绪，更谈不上学习积极性了。因此，就学校目前状况而言，要想提高教育教学质量，就得把更多的爱投向学困生。

2.解决我校“学困生”的对策

老师要有一颗宽容的、偏爱学困生的心，要激发学困生的学习兴趣、树立他们的学习信心，把更多的爱投向学困生。这才是转化学困生重要的途径与方法。

2.1 激发“学困生”学习兴趣、树立学习信心。学困生由于学习成绩较差，他们往往会产生悲观失望的自卑感，他们缺乏学习的兴趣。作为教师要主动的关心他们，主动的帮助他们，并且还要发动学习好的同学主动的帮助他们。在他们取得进步、获得成功时及时肯定，衷心祝贺，增强学困生的自信心，让他们感受到教师由衷的关怀，从而激发他们的学习热情，点燃他们追求上进的希望之火。

2.2 挖掘“学困生”潜能，取长补短。虽然学困生学习有困难，但不是什么都落后。学困生往往是体育的健将，绘画的行家，唱歌的能手，劳动的标兵……作为教师，要善于发现学困生的长处，发现他们的闪光点，要想办法挖掘他们的潜能，引导他们把自己的注意力转移到学习上来。我们班上赵婷婷就是这样的学生，不爱学习，好玩好动，经常惹事。一次运动会上我发现她体育方面特别有天赋，于是给了报了许多项目，果然出类拔萃，就在今年又把她推荐到州里面参加了州运会，她不负众望，拿了个第三名。现在她不仅喜欢上了体育，学习也有所提高了。

2.3 要用爱心去感化“学困生”。教师用爱心去关爱、尊重、信任自己的每一个学生，通过师生之间的心灵交流，达到感化学生的目的。记得上学期我们班从国兴小学转来一名学生，他叫程志朋，是個单亲家庭的孩子，刚到我班时整天闷闷不乐，作业也不认真完成。后来我经常把他叫到办公室和他谈心，还让他帮我做一些力所能及的事。慢慢地他对我产生了信任，也愿意和我交流了。现在他学习进步很大，由以前的十多分上升到了六十多分，而且现在还是我班一名优秀的足球队员呢！我想这就是爱的力量吧。

虽然有成功的喜悦，但更多的是失败的教训，有的学困生即使你付出再大的努力，仍不见成效。总之，学困生的教育是一项长期而艰巨的工作。教育好每一个学生是教师的天职。只要我们用心付出，相信学困生在老师关爱下一定会茁壮成长。

参考文献：

[1] 《学困生心理特征与教育》李献林，张淑清著