教、学、评一致的小学语文写字教学的有效探索

翁朝云

摘要：在我国目前的小学语文写字教学中，普遍存在教学方式随意、写字练习时间太短等教学问题，现在许多小学语文教师自己都没有写一手好字的能力，在教学中也只能马马虎虎，对小学生的写字学习起不到模范作用;而且随着小学教育模式的改革，课堂中普遍開始运用视频课件教学，教师手写板书的次数越来越少，对小学生的写字学习没有引导力和说服力，导致小学语文中的写字教学效率低下，当代小学生的书写能力也越来越差。本文将阐述，小学语文写字教学的重要性，并探索教、学、评一致的写字教学方式。

关键词：教学评一致;小学语文;写字教学;探索策略

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）36-0048-01

在小学语文教学规范中，就要求小学生能够正确、美观、规范的书写文字，并且深刻理解汉字的结构与书写顺序。而写字教学作为小学语文教学中的关键环节，教师与学校也应当给予写字教学足够的教学重视，形成多元化、艺术化与科学化的写字教学体系，提升当代小学生的写字质量。

1.教学评一致教学的重要意义

随着素质教育理念和新课改政策的不断深入推进，在小学生的写字教学上，越来越推崇“教、学、评”一致的教学理念，将教学目标、学习过程和评价标准结合到一起，目的就是保证小学生写字教学的学习效率。在小学语文教学标准中，低年级小学生要求认识的汉字为1600—1800个，要求会写的为800—1000个，占整个小学阶段识字量和写字量的一半左右，由此可见，小学生写字教学的重要性。

而且，“教、学、评”一致的教学方式，可以帮助小学语文教师将教学内容和教学目标进行清晰划分，根据教学目标整理教学内容，制定教学计划，完成教学要求。古人云：“人能写字，字能写人。”在当今社会，培养小学生的正确书写能力与规范书写意识，也是顺应小学生素质教育的教学要求。“教、学、评”一致的教学方式既是保证小学生写字学习效率的教学手段，也是提升小学语文写字教学效率的最佳途径。

2.教学评教学方案的制定问题

虽然“教、学、评”一致教学方案对小学生的写字教学有重要作用，但在制定“教、学、评”一致教学方案和落实的过程中，仍然有许多教学阻碍。

首先，受到传统教育理念的影响，许多小学语文教师没有认识到制定“教、学、评”一致教学方案的重要意义，在 “教、学、评”一致教学理念的落实方面，仍旧停留在口头阶段;其次，在制定“教、学、评”一致教学方案的过程中，教师没有真正将教学目标与教学内容进行统一，教学过程中又会出现偏离“教、学、评”一致教学计划的情况，无法将教学过程与教学方案真正保持一致性;最后，小学语文教师在实施“教、学、评”一致教学方案时，没有考虑到丰富自己的教学手法，导致教师虽然实施了“教、学、评”一致的教学方案，却也无法引起学生对写字教学的足够兴趣，达不到提升教学效率的目的。

3.小学写字教学体系的有效探索

3.1 转变教学理念，重视小学生写字教学。

小学写字教学效率的提升，首先要做的就是转变教师传统的教学理念，重视小学写字教学的重要性，并给予应有的教学重视与教学资源，确保小学写字教学的稳定性和长久发展性，并通过写字教学来为小学生今后的学习生活打好基础。

例如：语文教师作为小学生写字教学当仁不让的主要负责人，除了在课堂上结合课本知识进行写字教学之外，学校还应当设立专门的写字课程，确保小学生有足够充裕的书写练习时间;要切实提高小学生的写字水平和写字课程的教学效率，也要组织教师参加书法知识讲座和各类教学活动，不断提升小学语文教师的书写能力和写字教学水平，对小学生起到模范带头作用，推动小学生写字学习的积极性。

3.2 丰富教学手法，引用现代化教学模式。

随着社会经济与科技的不断发展，由互联网衍生出来的各类新型教学模式也进入了小学教育的课堂中，写字教学也要抛弃 “一张嘴、一支笔、一块黑板”的传统老三样，引入新型的教学模式，提升小学写字课程的教学效率。

例如：在我国，汉字已经有几千年的历史，随着时代变更的不断演变，最终呈现在我们眼前。而汉字的结构与复杂性都赋予了它多样的变化能力，每个汉字都像是一幅画。教师在进行写字教学时，运用多媒体播放动画课件，将汉字的每一笔、每一划都拆分开来，再按照步骤一点一点拼回去，调动小学生对汉字的学习兴趣，而且，还可以将教师自己写的，或者学生写的优秀作品在屏幕上展示，对学生起到激励作用。

3.3 完善教学评价体系，保证写字教学的效率。

要保证小学写字课程的教学效率，就要完善目前小学写字的评价体系，著名的教育家第慧斯曾经说过：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”因此，在制定关于小学写字教学一系列的教学评价体系标准时，必须要以学生的学习效率为出发点，确保小学生能够在课程中有所收获，并有所发展。

例如：首先，在作业批改中给学生的字体字迹给予“优、良、差”的打分，用以鼓励、激励学生;其次，在每次的考试中专门设立10分的专项卷面评分，并把卷面成绩计算进学生的考试成绩中，让学生与教师都重视起写字教学来;最后，在每学期中都设立班级写字考级，给学生颁发过级证书，给写字合格率最高的班级颁发“优秀写字班级”的奖状，在学生中起到模范带头作用，在校园中营造浓厚的、积极的写字学习氛围。

综上所述，培养小学生的书写能力，既是为保证目前的小学阶段学习，更是为小学生今后的长久发展奠定基础。汉字作为中华民族长久历史智慧的结晶，是小学生传承民族知识与精神的基础保证。因此，小学教师应当重视小学写字教学，不断培养小学生的书写能力，使小学生拥有扎实的写字功底，领略汉字之美。

参考文献：

[1]李月.体会汉字的优美——小学低年级语文汉字书写教学的重要性和方法微探[J].中华少年，2018（30）.

[2]陈蕾.小学语文写字教学的问题及其对策——以安庆市S小学为例[J].读与写（教育教学刊），2016（02）.